高中体育-《篮球行进间传接球》教学设计学情分析教材分析课后反思

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学情分析教材分析课后反思PAGE高中体育-《篮球行进间传接球》教学设计学情分析教材分析课后反思篮球行进间传接球教学设计 一．指导思想 本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。二．相关分析 本校高一年级的学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但由于经过初三体育加试的考核，学生总体的身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，善于学习；加上高中学生有较强的创造能力和自学能力。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、自学、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。三．教学目标1、认知目标；掌握双手胸前传接球技术动作要领；了解行进间传接球的动作节奏。2、技能目标：巩固提高双手胸前传接球技术；初步掌握行进间传接球的基本技术；着重发展学生的基本技术能力和身体协调和灵敏能力。3、情感目标：培养学生自主学习意识，促进其个性发展；培养学生的竞争意识互帮互学的精神四．教学重点和难点   重点：跨步接球、迈步传球   难点：跑动协调和支配球能力五．教学策略 本课时的教学指导思想主要采用教师启发导入、学生合作探究，在反复练习中不断指导学生的教学策略，通过学习，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用，运用循序渐进、分层式教学等教学手段，做到身心结合，努力提高教学效果。六．教学过程 1、导入阶段：教师带领学生在篮球场的边线、端线、三分线、罚球线做热身跑，途中带有滑步、碎步、侧身跑的练习。最后跑回原队形，教师带领做热身操。2、基本阶段：教师与学生展示多种传接球的方式，激发学生的学习兴趣；教师提出观看学案的要求，学生通过合作学习的方式，练习双手胸前传接球以及学习行进间传接球的基本动作；小组合作探究如何将行进间传接球运用到实战中教师巡视鼓励、指导学生勇于探究；通过《抢球游戏》，检验学生自主探究的成果，培养学生团队协作精神和集体荣誉感。3、结束阶段：集合调匀气息，拉伸肌肉放松，小结下课。《篮球行进间传接球》课时 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 课的目标1、认知目标；掌握双手胸前传接球技术动作要领；了解行进间传接球的动作节奏。2、技能目标：巩固提高双手胸前传接球技术；初步掌握行进间传接球的基本技术；着重发展学生的基本技术能力和身体协调和灵敏能力。3、情感目标：培养学生自主学习意识，促进其个性发展；培养学生的竞争意识互帮互学的精神。教学内容主教材：行进间传接球副教材：快乐篮球重点在移动中传接球的时间掌握以及身体协调和支配球的能力。难点合作探究如何在行进间传接球过程中做到跨步接球、迈步传球动作的协调性，以培养学生积极参与、大胆展示、合作探究的学习态度。课的顺序时间教学内容组织及教与学的方法预期目标一1'集合教师导入本节课的学习内容、目标及要求，集中注意，进入学习状态组织队形：注意集中精神饱满二6'教师带领学生在篮球场的边线、端线、三分线、罚球线做热身跑，途中带有滑步、碎步、侧身跑的练习。最后跑回原队形，教师带领做热身操。组织队形：一列纵队和四列体操队形，师生共同完成热身活动。要求：热身跑各折点到位，侧身跑面向场地中间，关节操尽量模仿，跟上节奏。让学生全身心投入到练习中，充分活动全身各个关节；提高学生的参与欲望和协调能力。三1'教师与学生才艺展示：为学生展示多种传接球方式组织队形：四列体操队形1、提出观看展示的要求2、展示多种传接球方式3、引导学生评价教师 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现激发学生的学习兴趣，为学习本课内容做好铺垫。四15'观看学案自主学习行进间传接球基本动作组织形式：①②③④教与学的方法：1、教师导入练习的方法、要求2、学生分四组面向学案自学行进间传接球基本动作，按照学案中的练习要求进行自主练习。3、教师巡回鼓励、辅导要求：认真观察，尽量模仿；保持距离，注意安全；通过观看、自学基本动作，使学生对学习的内容初步了解和掌握，培养他们自主学习的能力与意识。五10'1.巩固提高行进间传接球2.拓展思考：小组合作探究如何将行进间传接球运用到实战中。提示：将技术动作中“跨步接球，迈步传球”的“传接”换成“投篮”。如：行进间传接球后的“三步上篮”教与学的方法：学生按照教师提示展示自学成果纠正错误动作优生展示提出如何将行进间传接球运用到实战。合作探究如何在行进间高、低运球。由小组长带领进行探究、讨论、总结方法，然后在练习中大胆尝试。教师巡视鼓励、指导学生勇于探究。在教师的引导下，同学们积极主动的投入到学习中去。动作规范，合作意识强。六8'游戏：《半场传抢》游戏方法：每组分成人数相等的两队，在半场进行传接球，传球次数达到10次为获胜队。输者每人5个俯卧撑。如果球被截获或者出界，次数重算。组织：四路纵队1、教师介绍游戏方法及规则2、学生分四组进行比赛3、师生共评利用游戏《半场传抢》，检验学生自主探究的成果，培养学生团队协作精神和集体荣誉感。七4'1、放松：师生互评3、下课，收回器械组织队形：四列体操队形师生同做放松操师生自由评价，小结安排学生收器械师生“再见”，宣布下课学生跟随教师放松，促使疲劳尽快放松。场地器械1、篮球12个2、篮球场地2片全课密度约56%基本部分密度约62%改进与建议篮球行进间传接球学案任务一：《双手胸前传接球》1、持球。五指分开，手指及指根部位触球，掌心空出。2、动作要领：传球时后脚蹬地发力，身体重心前移，两臂前伸，两手腕随之旋内，拇指用力下压，食、中指用力拔球并将球传出，球出手后，两手向下略向外翻。接球时，两臂向前伸出迎球，手指自然分开，拇指成八字形，两手成半圆形，手触球时随球后引，把球接住。注:传球口诀：蹬-伸-翻-抖-拨接球口诀：迎伸—后撤—保护3、组织队形练习方法：小组长带领练习代表传球路线代表跑动路线任务二《行进间传接球》练习方法：小组长带领练习练习要求：①、走步式(半场)传接球。做到跨步接球，迈步传球。要求：侧身;膝关节朝向前进的方向；身体转过来面向传球的方向②、速度稍快的行进间传接球(全场)要求：注意好前进的速度，把握好传球的提前量思考：如何将行进间传接球运用到实战比赛中？若将跨步接球，迈步传球，换成跨步接球，迈步呢？学情分析本校高一年级的学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但由于经过初三体育加试的考核，学生总体的身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有较强的思维能力、创造能力，善于学习；加上高中学生有较强的创造能力和自学能力。 篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、自学、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。效果分析开始部分，教师通过问答法，引导学生积极回答问题，激发学生学习兴趣。在热身跑环节中，加入了碎步、滑步、侧身跑的篮球基本步法练习，学生能够积极投入到练习中来，准备活动效果非常好。基本部分，为学生自主学习，准备了两个学案，学生根据学案的要求，分小组学习、练习，培养了学生合作探究的能力。学案中的拓展思考是本节课的亮点，启发学生深入思考，在实战中，传接球后能够完成投篮得分，效果基本达到。在游戏环节中，通过原地的传接球和行进间的传接球，来培养学生团队协作精神和集体荣誉感，提高学生比赛的水平，由于学生比赛意识、男女个体差异比较大，效果不是很好。本节课的练习密度在58%左右，学生的平均心率在120次/分左右。90%的同学能够了解掌握行进间传接球的动作要领，70%的同学能够与同伴作出比较连贯的行进间传接球。教材分析“篮球行进间传接球”从课的性质角度看是属于球类教材。篮球是一项学生喜爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，能培养学生团结、协作、积极进取和顽强拼搏的精神。篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，行进间传接球技术是在篮球比赛中运用的最多的技术之一。本节课的重点为传接的准确性，难点为侧身跑中跨步接球，迈步传球动作协调连贯。通过不断的练习和在传接球的过程中加入防守队员，提高学生的快速支配球的能力，尤其提高身体的灵敏、协调、速度素质；培养学生自信﹑自强﹑团结协作的品质，从运动中获得成就感。本课时采用了讲解、示范、启发、自学、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法，循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到学习目标。评测练习学案一中，学生在练习三人传接球，以双手胸前传接球的技术动作作为基础，由传接1个球到传接2个球，来检测学生传接球的准确性。学案二中，学生自主学习，合作探究，由“走路式”变为速度较快的传接球，通过小组学习成果展示进行自评，互评，师评的方式，来检测学生掌握行进间传接球的情况。通过分组抢球游戏，启发学生将学习成果运用到实战比赛中。课后反思通过自我反思以及组内教师观课评价，总结如下：教学目标清晰合理，教学设计完整得当，在教学过程中能够发挥学生的主体地位，能够通过评价的方式及时发现、反馈、改正学生在练习中的错误动作。教学结构完整流畅，教师能够引导启发学生完成技术动作的练习，课堂气氛活跃，注重学生的个体差异，让不同的学生都能取得学习上的进步。通过问答法，在不同的学习阶段，给学生提出问题，启发引导学生思考，培养学生解决问题的能力。在教学中，针对一些出现的问题，采用小范围的点拨、纠正和指导，这样不但有效的解决问题，而且充分发挥了单位时间的工作效率，大大增加了学生的练习密度。不足之处，在评价环节中，语言不够简洁，占用时间相对较多；游戏环节中，由于男女生的个体差异，没有达到较好的效果，需要继续改进。课标分析本课贯彻“健康第一”的指导思想，以学生发展为本，激发学生的篮球学习兴趣，发展学生的传接球技能，培养学生的探究合作和积极评价的能力。使学生在得到知识的同时得到快乐，身心得到全面和谐地发展。本教材采用华东师范大学出版社的普通高中课程标准体育篇（水平五），新课标要求以学生发展为中心，尊重学生的主体地位。本次课是本单元第三次课，通过本课程的学习，学生能够了解篮球行进间传接球的技术动作，能够学会将其运用到实战比赛中。1、认知目标；掌握双手胸前传接球技术动作要领；了解行进间传接球的动作节奏。2、技能目标：巩固提高双手胸前传接球技术；初步掌握行进间传接球的基本技术；着重发展学生的基本技术能力和身体协调和灵敏能力。3、情感目标：培养学生自主学习意识，促进其个性发展；培养学生的竞争意识互帮互学的精神。教学重点和难点   重点：跨步接球、迈步传球   难点：跑动协调和支配球能力