论新课程下的初中历史教学新模式初中历史教学已成为教师教学中的一项重要任务，课堂教学显得尤为重要。新课程内容的不断完善，使教学更加的轻松活跃，历史老师要深入了解学生的学习情况，去摸索和创新知识，为学生营造一个良好的课堂氛围，不断地培养学生的学习兴趣，激发学生的想象力，促进学生成长，提高历史教学的质量。一、加强教学质量，提高课堂效率教师是教学过程中的实施者，提高教师的素质和教学质量显得尤为重要，因此，教师应该具备高水平的专业知识。新课程下要求初中历史老师必须具备较高的历史文化修养，积极地参加社会交流活动和各种历史课活动，提高教师的专业水平和素质，从而更好地传授给学生知识，达到教学目的。新课程下的初中历史课堂教学要以学生为主导，教师可以通过课堂提问来激起学生的学习兴趣，使学生能够积极地参与到学习中来，正确且有目的性地引导学生，把课堂交给学生，让学生在想象中发挥自己的能力，老师再进一步地深入，这样不但使学生掌握知识。而且能够增加对知识的牢固性。课前预习是学生自学能力培养的方法之一，在预习过程中要将发现的问题标记下来，课上让学生带着问题去听课，对于不懂的问题要及时地向老师和学生请教，这样有利于提高课堂听课的效率。在教学中把提问和课前预习很好地结合在一起，形成学生自主学习的能力，增强学生对知识的巩固，提高课堂效率。二、创新历史教学方法创新是一个民族进步的灵魂，知识的创新需要高素质的师资队伍，也需要与时俱进，教师在为国家培养人才的同时，要标新立异，不断地去创新，与时代紧密结合。首先要从学生入手，培养学生的学习兴趣是首要，有了兴趣学生才有学习的动力，这是学习历史最基本的要求，因此，历史教师要采取有效的教学措施，精心设计教学模式，创设学生感兴趣的情境教学，增加学生的学习兴趣，学生在兴趣浓厚的同时也能很好地提高学习效率，增加学生学习的动力。在历史课堂上，教师可以通过小组合作来进行教学。由于每个学生接受知识的程度不同，在教学中存在优差之分，因此，教师在教学中不能为学生制订统一目标，要根据学生的不同特点，针对不同的学生采用不同的教学方法和教学指导，使优生能够更进一步提高，采用优帮差的方法，使学困生能够逐渐进步，以此使学生共同进步、共同成长。课下小组之间互相帮助复习功课，将课上所学的历史知识及时地巩固。每次课下留给学生的悬念问题，让学生课下去讨论和思考，正如电影电视剧能够吸引观众一样，学习历史也是如此，内容必须丰富多样化，从而使学生产生兴趣。例如，在学习《古代科技与思想文化》一课中，要给学生留出疑问：结合古代的科技与现代的科技有什么不同？古代的建筑和文学有什么进步？使学生对课下的预习产生渴望，让学生之间互相讨论古代技术为我们现代技术带来了哪些好处？让学生在共同学习中进步。三、将现代手段与历史课堂相结合历史是一门具有真实性的学科，它不仅要求学生认识历史，了解历史，而且增加学生对历史的责任感，它是记载人类活动进程的历史事件，是人类文明的轨迹。现代信息技术很好地为我们提供了历史图片和历史影视资料，单靠老师给我们讲解，学生可能无法想象当时的情境。历史老师合理地利用多媒体教学，通过图片和视频的方式能够更加深入地使学生对历史产生想象，为学生创造一个思考的空间，激发学生对历史的学习兴趣，培养了学生思维扩展的能力。有效地把信息技术与历史课堂巧妙地结合在一起，不仅有助于学生很好地了解历史知识，而且能够更快地完成学习任务，把历史与现实的距离缩小。教师可以选取一些好的电影或者电视剧题材，让学生在观看的同时插入课本知识，让现代化的教育走进历史课堂，深入学生的内心，使学生能够更快地接受历史知识。例如，在讲到八国联军烧毁圆明园一课时，教师可以运用多媒体的方法，让学生观看圆明园烧毁前的样子和烧毁后的样子，通过对比来增强学生的历史责任感。教育必须面向现代化，信息技术的不断发展为我们的历史教学提供了一个很好的平台，同时也是学生提高创新思维能力的重要基础。初中历史老师只有在不断学习和加强自身素质培养的情况下，顺应时代教育的变化，适应素质教育的新局面，改变过去的传统观念，用新的模式来激发学生学习历史的兴趣和动力，从而使学生更加喜欢学习历史，进而有效提高历史教学质量。
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