“主题教研活动”计划表单位___黄河路MATCH_
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_1713309824557_3_____教研主题小学英语语篇教学策略形成与能力培养起讫日期2015年9月16日——2016年1月20日背景分析1.背景：英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。但是小学英语课程开设几年来，我们都一直关注单词的教学、对话的教学而忘了起初开设英语课程的最终目的。英语是一种语言，是用来人与人之间的交流，所以我们要把她放入一个个的语境当中去，而语境教学主要放在语篇教学之中，语篇是小学生进行听说读写的好材料。经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。2.就学生而言，他们更喜欢的是背背课文，写写单词，对如何阅读如何更好的阅读更是缺乏方法与兴趣；教师也是，以前只重视词汇教学，对词汇教学模式有了一定的研究。可是，步入高
年级
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，《PEP小学英语》课本的语篇变长，容量变大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识增多了，教师们就觉得语篇教学难以把握。因此，我们提出了“小学英语语篇教学策略形成与能力培养”这个课题进行研究。教研目标研究的目标是在如何在小学英语语篇教学中运用支架式教学策略，在语篇中巧搭教学支架，逐步提高学生学习语篇和运用语篇的能力。系列专题名称活动时间1完善研修主题，线上交流探讨9月2如何巧用插图做支架10月3利用语篇题目设支架11月4怎样在情境中搭建拓展语篇支架12月5整理教学设计，案例，反思等1月填表日期：2015年9月16日“主题教研活动”
方案
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研修专题小学英语语篇教学策略形成与能力培养网络教研时间_____11月9日—11月11日________集中教研时间______11月12日_________活动地点玉川路小学参加对象及人数沁园中心校英语教师具体实施方案：一、专题选择背景，与主题的关系英语是一种语言，是用来人与人之间的交流，所以我们要把她放入一个个的语境当中去，而语境教学主要放在语篇教学之中，语篇是小学生进行听说读写的好材料。经验证明，要想提高“听”、“说”、“写”的能力，应该首先提高“读”的能力。步入高年级，《PEP小学英语》课本的语篇变长，容量变大，语篇中涉及一定量的生词、句型以及文化背景知识，许多教师觉得语篇教学难以把握。二、本次教研的直接目标本次教研的直接目标是在小学英语语篇教学中如何对学生进行学习策略指导和怎样培养他们的阅读能力，探索小学英语语篇教学的有效方法，从而使学生乐于学习、主动参与、主动积累、培养语感，提高英语能力；同时使教师提高课堂教学水平，丰富语篇教学的经验。三、参加教研活动对象的现状分析中心校将近二十名英语教师，多为专职人员，四十岁以上的将近一半，代课教师2-3名，其余为年轻教师。虽然人数不少，但是多数对语篇教学如何上、如何培养学生的阅读能力方面还是很欠缺的，这就需要我们做好交流研讨工作。四、活动准备1.建立微信群“沁园英语教研交流群”，便于大家随时交流。2.准备一节阅读课案例。五、教研形式与过程教研形式采用线上（微信群）与线下集中备课，现场观摩课题研讨课，专题研讨，集中交流分享，认真反思及时总结经验等。教研过程：1.选取课堂教学主题，集体备课2.将活动方案、研讨主题与研讨课
教案
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上传至“济源市小学英语工作坊”发起交流讨论。3.课题研讨课展示：刘玉洁崔玉珍4.专题研讨：小学英语语篇教学策略形成与能力培养发言人：卢晓张彦桥5.指导交流：冉慧霞
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