《水和水蒸气》教学反思：《水和水蒸气》是三年级下册《温度与水的变化》中的第六课的内容。本课的教学设计是让学生亲身经历探究的学习活动，充分认识蒸发和凝结现象，从而认识液态的水和气态的水是可以互相转化。教学时首先让学生回顾水的特点，于是教师有意的用湿抹布在黑板上写出“无色无味”的字，学生很快发现黑板上的字慢慢地不见了。这时教师追问：“水到那里去了”“我们生活中还有这样的例子吗”学生例举了很多生活中蒸发现象。这一个简单的活动调动、激活学生已有的前概念的认识，建立了蒸发这个科学概念，使学生的认知与生活现象结合，理解更加深入。接着让学生通过观察烧杯中的水，一天一天的减少，了解水在不断地蒸发。老师好奇的问学生：“水每时每刻都在蒸发，怎么我们看不见呢？”教学活动的重点转移到水蒸气的认识，通过一个小小的实验，在手背上滴一滴水把它抹开，让学生亲自体验并观察水变成水蒸气的过程，很自然地认识了水蒸气的特点，正因为教师的引导有序，学生表现出细致观察的科学态度，学生才善于描述水蒸气的特点如：水蒸气是看不见、摸不着、无色无味、透明的、是气体、会流动、到处都有。学生的回答让我好欣赏，他们让我分享了他们的智慧，感受到他们是真正的心智超群的孩子。第二个教学活动是：想让水蒸发的快些，你有什么好
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？学生谈到：放在阳光下晒、用火烤等，我引导学生提炼，这些方法都是与热有关，也就是与周围的温度有关。进而提出研究的问
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，于是，我为学生提供研究材料，让学生说说如何实验，进行实验设计，毕竟他们是三年级学生，刚开始学习对比试验，尽管学生已说实验方法，实验前我还是简单的讲了操作方法和注意事项，提醒学生观察哪支小勺的水蒸发的快些，另一方面让学生仔细观察还有什么现象？在此教师研发了学生的思维，让学生通过用对比的方法来认识事物，并且发现问题、想办法去解决问题。第三个教学活动：探究水的凝结，学生在刚才给水进行加热时，发现了水中有泡泡还有“白汽”，于是老师就学生发现“白汽”发问：知道“白汽”是什么吗？有几个学生说是水蒸气，可对照黑板上写的水蒸气的特点，是看不见又表示否定，“白汽”是水蒸气吗？通过这一讨论，引发了学生的认知冲突，学生的学习热情又高了起来，再次通过实验，学生观察到不“白汽”是小水珠，而且是许许多多的小水珠。在老师的引导下，说出，认识到“白汽”是热的水蒸气遇到冷的物体变成看得见的水滴。本科教学用生活中常见的，亲生经历的事例，让学生运用今天学的知识去进行解释来加强学生对蒸发和凝结的认识。如果板
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能更直观的呈现水和水蒸气在不同的条件下是可以相互转化的，另外，学生积极参加讨论问题时，老师能多点几名学生回答那会更好。最后的问题延伸，比如：水变成水蒸气的过程，虽然我们看不见，但它时时刻刻在变化，是不是其它的物质也这样都在不断地变化呢？看谁会有一双会发现的眼睛能观察到事物的变化。这样培养学生在生活中学会观察，善于发现，从而渗透物质都是不断变化的。总之，学生在本课中能积极的参与，勇于猜测，思维活跃，学会用对比的方法去认识事物，意识到细致的观察能获得更多的发现，感受体验物质变化的可逆性。
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