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语文版语文七年级下册第1课《春》整体感知

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语文版语文七年级下册第1课《春》整体感知.下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。?春?整体感知这是一首写春天的诗篇。全诗只有两节,第一节写大自然的春天,第二节写生命的春天。既写出了大自然春天的迷人,也写出了生命春天的焦虑与迷惘。第一节外表上写春天的景致,但其重心不在春天的景物本身,而在对春天的感觉。首句“绿色的火焰在草上摇曳〞是以动写静,以一种强烈的视觉感受和饱满的色块,呈现了春草的蓬勃生命力。随后,“他渴求着拥抱你,花朵〞的“他〞指上句中的绿草,“渴求〞“拥抱〞二词准确地勾画了草与花的关系。紧接着的花朵“对抗〞土地、从地里“伸〞出来,将花朵的顽强生长...

语文版语文七年级下册第1课《春》整体感知
.下载后可自行编辑修改,页脚下载后可删除。?春?整体感知这是一首写春天的诗篇。全诗只有两节,第一节写大自然的春天,第二节写生命的春天。既写出了大自然春天的迷人,也写出了生命春天的焦虑与迷惘。第一节外表上写春天的景致,但其重心不在春天的景物本身,而在对春天的感觉。首句“绿色的火焰在草上摇曳〞是以动写静,以一种强烈的视觉感受和饱满的色块,呈现了春草的蓬勃生命力。随后,“他渴求着拥抱你,花朵〞的“他〞指上句中的绿草,“渴求〞“拥抱〞二词准确地勾画了草与花的关系。紧接着的花朵“对抗〞土地、从地里“伸〞出来,将花朵的顽强生长、挣扎的具有动感的形态,生动地展示了出来。前面三行,通过草、花、土地的描绘,把一派生机盎然的春色展现在读者面前。接下来的三行,作者的笔锋突然一转,写到了春天的“暖风〞。“暖风吹来烦恼,或者欢乐〞,大概吹醒了屋子里的人〔这里的“你〞并没有具体所指〕,他推开窗子,看到了满园夺目的春色。值得注意的是,第一节末行连续用了“满园的欲望〞和“美丽〞这两个抽象的词语,写浓浓的春意和琳琅满目的春景,这是以抽象彰显具象,再次突出了前面描绘的此起彼伏地涌来的春色。这三行起到了过渡的作用,预示着下文将要展开的内容。诗的第二节实际上承接第一节,表现的是生命的春天:在春天气息的催发下,青春正“为永远的谜蛊惑着〞。第一句里的“蓝天〞应和着上节的斑斓的春天景致,“永远的谜〞表达了春天的神秘和充满诱惑。而“紧闭的肉体〞突兀地显示了青春期独有的特征,肉体是被禁锢的、得不到施展,与后面的“卷曲又卷曲〞相照应。相比之下,“泥土做成的鸟的歌〞更为形象,一种为沉重感所牵制的轻盈和飞翔的渴望,一种“被点燃〞“却无处归依〞的无奈、焦虑和迷惘——这些复杂的意绪被准确地传达出来。最后两行,借助于“光,影,声,色〞的“赤裸〞和“痛苦〞的“等待〞,强化了“紧闭的肉体〞所受到的蛊惑。
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