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四年级语文下册 第五单元 16《触摸春天》课堂实录 新人教版

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四年级语文下册 第五单元 16《触摸春天》课堂实录 新人教版16《触摸春天》一、谈话导入1、师:同学们,春天来了,你一定想到了许多美丽的景象,谁能用一个四字词语或者一句简短的话来描述一下这美丽的春天。(生说)2、师:听了你们的描述老师已经心驰神往,原来春天这么美不胜收,我们是多么的幸运,我们可以用自己的眼睛去饱览春光,那么今天有一位盲童叫安静,她却带着我们去触摸春天,来,全班齐读课题。二、初读课文,整体感知1、出示朗读要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读,注意读准字音,读通句子(2)边读边想文章写了什么2、师:好,谁来说一说初读课文后,你觉得课文主要说了什么?初...

四年级语文下册 第五单元 16《触摸春天》课堂实录 新人教版
16《触摸春天》一、谈话导入1、师:同学们,春天来了,你一定想到了许多美丽的景象,谁能用一个四字词语或者一句简短的话来描述一下这美丽的春天。(生说)2、师:听了你们的描述老师已经心驰神往,原来春天这么美不胜收,我们是多么的幸运,我们可以用自己的眼睛去饱览春光,那么今天有一位盲童叫安静,她却带着我们去触摸春天,来,全班齐读课题。二、初读课文,整体感知1、出示朗读要求:(1)请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读,注意读准字音,读通句子(2)边读边想文章写了什么2、师:好,谁来说一说初读课文后,你觉得课文主要说了什么?初读之后有这么大的收获,那接下来老师检查大家的预习情况小径   流畅  磕磕绊绊弧线   飞翔  清香袅袅权利   缤纷  一瞬间(请生读,全班齐读)3.师:老师发现这里边有一个字特别难写,“瞬间”的“瞬”字(大字幕上出示田字格),看老师写,这是一个左右结构的字注意左窄右宽,左边的“目”字写得窄一些,右边的笔画比较复杂,同学们跟着老师一起书空,边写边念出比划(生念,师写),拿起你的笔在课文旁边好好写一遍。你写得真好,像个将军,太有气势了(点评坐姿),写完的同学对照一下屏幕,看看写对了没有,如果写错了请在旁边订正一个。我看了一下同学们写得非常不错,下面我们再写一遍,拿起你的笔咱们再写一遍,但是请你闭上眼睛写,开始!(生闭上眼睛写)4、(问生书写感受)师:看来我们写一个字都觉得很不容易,但是这篇文章里的盲童安静整天生活在黑暗当中,可是她却做出了很多让我们感到惊奇的事,是不是?我们不由地惊叹一声:这真是一个奇迹!三、精读课文,感受奇迹1、师;:同学们,想见证奇迹吗?(想)那么下面让我们再一次走进课文,默读课文的1-4自然段,把那些令你感到惊奇的地方用波浪线画下来。(出示默读要求)2、(1)早晨,我再绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来,她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花,我几乎要喊出生来,因为那朵月季花,正停着一只花蝴蝶。①你从哪些地方感受到奇迹?(穿梭、流畅、磕磕绊绊、极其准确)②穿梭是怎么样的行走?(来来回回的像梭子一样的行走)③同学们想一想安静为什么能够在这花丛中穿梭,甚至是极其准确地伸向月季花?(这个小女孩,整天在花香中流连。)④ 孩子们,安静从早到晚都在这花丛中走老走去,那她可能遇到什么困难呢?可是她有没有因为这些困难而退缩呢?为什么?(生读第二段)(2)总结学习方法:通过抓住重点句子,体会关键词来寻找并体验奇迹,我相信奇迹还将继续,下面我们就用这种方法找一找奇迹,还有谁划了其他的句子。(3)安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!①竟然是指?②现在就把自己想像成安静,这时你眼前的月季花停留着一只蝴蝶,我们一起来拢一拢这只蝴蝶。(师读)我刚才看见你做这个动作时慢慢地,轻轻的,小心翼翼的,这就叫做悄然合拢。③同学们,当这只蝴蝶在你手里扑腾时,你内心有什么感受?(兴奋、惊讶、惊奇)是呀,此时此刻,安静的内心正体验着和你们一样的感受,所以安静的脸上充满了惊讶。一个盲童抓住了一只睁着安静的蝴蝶,这对于安静来说是一次全新的经历。(读)(4)安静极其准确的拢住了一只蝴蝶,这鲜活的生命在她的手掌中上下翻飞,让他感受到春的气息,这是春的使者,她做了一个怎样的举动呢?(在春天的深处,安静细细地感受着春光。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。)①体会“许久”的含义,感受安静舍不得放飞着鲜活的生命,感受对生命的热爱。②她就是这样一个对生命充满眷恋和热爱的人,放飞蝴蝶后,安静做了一个什么动作?(张望)望,什么是望?看,什么样的人才能看?只有双目看得见的人才能看。那安静能张望吗?不能!能吗?不能!能吗?能!为什么?因为她在用心触摸春天。③说得真好,安静虽然是盲童,但她却用自己的方式在喜欢着春天,触摸着春天,这是一种多么热爱生活得表现啊!我们相信虽然蝴蝶已经飞远了,但此时此刻在安静的心上,一定划过一条美丽的弧线。(读)(5)同学们,此时此刻,如果你站在安静的不远处,你忍心去京东她吗?(不忍心)作者也和你们一样,他只是静静地站在一旁,没有惊动安静,然后发出了这样的感叹谁都有生活得权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。①同学们,课文学到这,对于这句话你们是怎么理解的?写一写。你打算创造一个怎么的缤纷世界?那是什么样的?那又有什么?(出示小练笔要求)②在这样一种特定的时刻,请你告诉自己这句话,我希望你铭记我有生活得权利,去创造一个属于自己的缤纷世界。我相信在座的每一位同学都有生活权利,把自己带进去读一读吧。(谁有生活得权利,谁可以创造一个属于自己的缤纷世界。)③希望大家都珍惜自己的权利并创造出一个个属于自己的缤纷世界。最后老师这有一首小诗送给大家                     小小盲童创奇迹,                              花间流连触春意,                     生活权利要珍惜,                     缤纷世界属于你。四、板书设计          17、触摸春天                奇迹!!!!            瞬
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分类:小学语文
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