小学二年级数学学困生转化情况记录
表
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2014 —2015学年第一学期学生班级 姓名 性别 年龄 辅导教师二(1)原晨睿 男 8杨梅情况基础 该生身体健康,发育正常,营养状况一般,性情温和,有任性、固执倾向;在上课过程中,注意力不集中,容易资料分散,常做小动作,课上思维不主动,很少举手发言;下课好玩,经常与其他同学追跑,多管闲事,爱向老师打小报告;交往中,常与同学闹磨擦,小心眼儿。情 害怕数学,不愿动脑思考,理解肤浅,对于简单模仿性的练习还行,遇到有一定难度的问题,理解起来有困难,但能主动问老师,希望得到老师的帮助、表扬,对老师要分求记住的,死记硬背,对于一些数学问题的思考过程,不正知从何入手,浏览一遍了事,并未纳入自己的认知结构,不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法,对自己缺乏信心,作业在家长的辅导下能按时按质完成,学习态度比较认真,但欠主动。1、加强家校合作,随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通2、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。3、对学困生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱化心、耐心。4、在班上确立“一帮一”学习小组,让热心助人的同学与库她结伴,营造良好的学习环境5、定期进行相关知识的辅导:计算、解决问题 6、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的施稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。7、必须想方设法培养学具有坚强的意志。8、老师的辅导要及时。进行了一段时间的辅导后,我发现他课堂发言更积极了,思维更集中了,有一定的学习自觉性,虽然一下子转化不能提高很多,但是在学习意识上,在学习习惯等效果方面他都有了进步,能够主动完成作业。