秋天的田野作文训练教案 一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。 二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。 三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。 教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。 学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。 1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？ 2、能简单地说一说喜欢的原因吗？ 3、学生讨论，自由回答。 生1：“写出了春天姹紫嫣红。” 生2：“写出了春天生机勃勃。” …… 4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。 今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的`作文，它有哪些要求呢？ 1、学生自读课文，思考要求。 2、学生参加班级交流。 3、教师随机板书并小结，学生进一步习作要求。 （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物） 1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？ 2、学生回答。 生1：“一望无垠的金色稻田。” 生2：“硕果累累的果园。” 生3：“挂满“红灯笼”的柿子林。“ 3、教师引导：“在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？” 4、学生讨论，教师板书：“稻田”。 5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？ 6、学生自由说话，教师作随机板书。 生1：“遍野都是，而且看不见边际。” 生2：“在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。” 生3：“稻田是一望无垠的金色。” 生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。” 怎样才能把它写具体呢？ 1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？ 2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。 3、写稻田应该写它的哪些方面？ 4、学生讨论，教师随机板书。 生1：“应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。” 生2：“应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。” 生3：“人们的劳动非常美丽，也应该写一写。” 生4：“起风时的样子特美，应该写出来。” 教师小结补充：“对，不仅要写静态景物，还应该写出动态描写。同时，除了写实景外，我们还应该写由实景而引发的想象。” 2、学生自由练说，教师小结，使学生进一步明确观察的内容：叶、杆、根、穗； 方法： （1）按一定顺序，有点有面地观察。 （2）及时捕捉相关事物，展开联想，如起风的情况，农民的收割等。 教师带着学生走进事先选好校外课堂，学生运用观察的方法独立观察，自由地用眼看，用手摸，用鼻闻，用心想，并及时记录下来。在大自然的怀抱中，学生显出了从未有过的积极性。田野里，面对那么美丽的景色、那么清新的空气，没有教室、桌椅的限止，坐在松软的草地上学习，心里是多么惬意！ 忽然，天空飞来了两只美丽的小鸟，它们欢快地叫着，不停在田野上空盘旋。学生们随之欢呼起来，“看，两只小鸟多漂亮！”“声音多好听呀！”…… 我抓住这一契机，及时引导学生想象：“黄鹂为何而来？它们在干什么？” 生1：“它们被田野的美景吸引来的。” 生2：“它们用舞蹈和歌声欢庆着丰收的喜悦。” 生3：“它们把景色点缀得更迷人了！” …… 学生们争着回答，课堂上洋溢着自由、欢快的气氛。 （1）、小组讨论。学生自由选择伙伴，把自己观察到、想象到的进行交流，并相互提出建议，取长补短。 （2）、大组交流。各组派代表参加交流，相互平议，教师相机点评，指导写作。（如：A、可以重点写稻穗饱满、粒多，压弯枝头等。写面时，应注意表现出放眼四望，看不见边际的感觉来表现丰收的景象。B、起风时，应注意根据起伏的形态、“沙沙”的声音，从跳舞、唱歌、欢庆等方面展开想象。发现小动物时，应从赶来欢庆丰收等方面展开联想，以表现出丰收的喜悦……） 生1：“秋天是丰收的季节，遍地金闪闪、黄澄澄的，秋天的田野更是非同一般。走进田野，就像置身于金色的海洋之中，每当一阵风吹过，金色的浪花便欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方……在阳光的照耀下，闪闪发光，天与地也融为一体，到处都是金黄一色。” 引导学生讨论：具体写出了秋天田野金黄的色彩；运用比喻形象地写出了稻田的宽广；运用拟人的手法写动态，显得特别生动。 生2：“稻子的长势十分喜人，每颗稻穗都有八十几粒，粒粒都挺着个快要胀破似的大肚皮，沉甸甸的，直往下坠。它的秆很细，但十分坚韧，尽管已被压弯了腰，但从不趴下。它的根像鹰爪一样，紧紧地抓住大地，任凭风吹雨打，丝毫不动。” 引导学生讨论。（略）
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