千阳县启文
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教师电子备课导学案审核人签字:班级二年级科目数学课题锐角、钝角的初步认识主备教师屈红丽执教教师备课时间9月 18日上课时间月 日 星期( )课时教学目标1、知识与能力:能辨认锐角和钝角,能用自己得语言准确描述锐角和钝角的特征。2、过程与方法:能看、说、折、画等多种形式的活动,进一步感知锐角、钝角的特征,培养动手操作能力。3、情感、态度、价值观:通过实践活动,使学生获得成功的经验,建立自信心。教学重点能辨认锐角、钝角课前准备三角板、活动角、小棒教学难点用三角板拼钝角教学过程设计(第 1 课时)环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入51.让学生拿出准备好的圆形纸动手折角。将部分学生的作品贴在黑板上,观察有什么不同。2.
总结
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汇报结果,导入新课:锐角、钝角的初步认识。1.折角2.汇报观察结果:有的比直角大,有的比直角小。二、探究新知20(一)学习例51.让学生找出黑板上贴出的直角,并说说是怎样确定的。2.要求学生观察黑板上的其他角与直角有什么不同。3.教师总结:比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。4.如何辨认一个角是锐角还是钝角?(课本41页做一做第2题)5.教师总结:将三角板上的直角顶点和一条边与角的顶点和一条边重合,如果角的另一条边落在直角内部,说明这是一个锐角,如果角的另一条边落在直角的外部,说明这是一个钝角。(二)学习例61.启发学生动脑动手用自己的三角板拼出一个钝角。2.点名让学生上台演示拼法,给予纠正和肯定。3.总结:两个锐角拼在一起不一定是钝角,两个直角拼在一起不是钝角,只有直角和锐角拼在一起,才能拼出钝角。1.学生找一找并汇报角的判断方法。2.学生观察发现:前面两个比直角小,后面一个比直角大。3.学生反复读,加强记忆。4.学生用三角板比图中的角,找出锐角和钝角,同桌交流方法。1.观察自己三角板上都有哪些角。2.学生动手操作,并在组内交流拼法。三、学习检测101.变角2.指角3.画角1.让学生拿出做好的活动叫,变出直角、锐角和钝角。2.说一说生活中见到的直角、锐角、钝角。3.用三角板分别画出三种角,说说画法。四、课堂小结3本节课你有哪些收获,说给你的同桌。两种角:锐角、钝角。五、作业布置2