东安英才学校
教案
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年级组别授课人上课时间3.24课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
场景了解芭蕾舞剧《天鹅湖》,感受其音乐魅力。三维目标通过欣赏乐曲，感受乐曲所描绘的情景，培养学生对音乐的想象力。教学重点欣赏音乐，培养学生对音乐的想象力和理解力。教学难点准确理解音乐内涵，辨别乐器音色，懂得音乐中乐器的运用与乐曲情感的关系。教学准备对课堂可能发生情况的预测与对策交响乐《场景》出自俄罗斯音乐家柴科夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》。这首交响乐以其优美的旋律闻名于世。乐曲形象地为我们塑造出美丽的天鹅的形象，乐曲时而婉转悠扬，时而紧张有力，宛如一位美丽的天鹅公主在诉说身世。作者柴科夫斯基是俄罗斯伟大的作曲家。这部芭蕾舞剧是他的代表作之一。教学媒体：多媒体课件教学方法“师友互助”教学法<场 景>—选自芭蕾舞剧《天鹅湖》—柴可夫斯基—俄国主题再现三次1.抒情2.激昂3.渐慢学习过程
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
意图个人细化一、l．2．情境导入播放一首由《四小天鹅舞》曲；同时思考两个问题。?乐曲的名字？?表演者是通过什么方式来表现人物和交代剧情的？找学生回答问题，教师补充。?这首旋律叫作“四小天鹅舞”，表演者是通过芭熟悉的《四小天鹅舞》音乐激发学生学习兴趣蕾舞的方式来表现人物和交代剧情的？3、引出《四小天鹅舞》选自芭蕾舞剧《天鹅湖》4、出示学习目标。二、欣赏教学1．简介《天鹅湖》以及作者柴科夫斯基的代表作品。2、简介芭蕾舞剧《天鹅湖》的题材《天鹅湖》共四幕，故事取材于民间童话故事。3．师：下面让我们视听舞剧《天鹅湖》的第二幕开场曲《场景》。同时让学生带二个问题欣赏。（1）、主题旋律出现几次？（2）、情绪变化4．给学生2分钟分小组讨论，思考教师的问题，请每组组长回答问题，（主题出现3次，每次情绪都不同）教师进行讲解和总结。《场景》用婉转优美，凄恻动人的旋律表现天鹅的圣洁，典雅。该旋律是由双簧管在竖琴琶音和提琴颤音的伴随下奏出，温柔而略带忧伤，之后移转到圆号演奏主题的再现部分，力度加强，音色更加饱满，黯然忧伤的色彩更加浓重。然后又回到双簧管演奏并在变奏中预示着分曲的结束。最后由木管组和弦乐组依次演奏两个八度的主题旋律，表现强烈对比，并渐渐消失结束。5．再次欣赏交响乐《场景》，结合刚才老师和同学们一起总结分析的结果再次欣赏。感受这段舞剧表现的剧情：湖面上忧伤的天鹅缓缓游动所带动的阵阵微波,又表现了洁白无瑕的天鹅那种高贵庄重的神态。旋律忧伤抒情，凄凉而动人心弦。6、拓展（1）观看俄罗斯的舞蹈队带来的《场景》芭蕾舞表演。在欣赏中，教师提出问题：主题旋律出现几次；动感的节拍后面的背景音乐叫什么名字？（2）2016年北京电视台春节晚会的《场景》芭蕾舞表演。在欣赏中，教师提出问题：。三、芭蕾舞的基本手位和脚位让学生了解芭蕾舞剧《天鹅湖》的取材，了解俄国著名作曲家柴可夫斯基的代表作，提高学生对左斌的认识。带领学生分析音乐《场景》的结构，加深对作品的了解，提高学生独立分析作品的能力。再次欣赏，加深印象。认识多种舞美下的《场景》音乐，从中意识到《天鹅湖》是世界上最著名的芭蕾舞剧。在教师的引导下，学生学习简单的芭蕾舞手位，提高学生的形体气质，从而培养学生音乐和舞蹈的结合。1．教师边教边做动作，学生跟着学。2、整体跟老师跳一变3.找每组的组长到讲台前面演示。4.组长检查组员的学习情况5.全体同学跟随音乐演示芭蕾舞的7个手位。6.小组展示。四、师生共同总结舞剧舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。教学感悟舞剧是综合音乐、美术、舞蹈于同一舞台空间的戏剧艺术形式。通过本节课教学，对舞剧有一定的了解，学生基本上能理解和领会教学内容，通过各种方法的师生活动和创作活动，达到了学生为主，老师为辅的目的，在今后的学习生活中可以更多的关注舞剧，关注舞剧音乐。在教学过程中，以师友互助为基准，在小组讨论的环节中，实践有些短，提问的比较少，没有充分体现师友互助的效果。在欣赏视频的环节中，设置的问题少，学生回答的也比较单一，没有真正调动起学生学习的积极性和学习兴趣。在以后的教学中我要以学生年龄特点和情感为出发点，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，消除彼此间的陌生感，运用温和、亲切的语言组织课堂教学，使得整个教学环境更加和谐融洽、轻松愉快。
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