4 火烧云特级教师教学实录2016-02-1911:37次朱瑞平 地区：重庆市-重庆市-城口县学校：城口县坪坝镇中心小学共1课时4 火烧云 小学语文 人教2001课标版1教学目标1、学习本课生字新词。2、理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。3、.培养学生的想象能力及口头作文能力。4、.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2学情
分析
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1.本班学生形象思维比较好。学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。2.为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。3重点难点1.理解课文内容，体会思想感情，激发学生热爱生活，热爱大自然的情趣。2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达
方法
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。4教学过程4.1第一学时 教学活动活动1【讲授】火烧云一、板书课题，直接导入1、生齐读课题，师提问：看到火烧云这三个字，你脑袋瓜里产生了怎样的画面？2、你见过火烧云吗？在什么时候？3、课文里哪一句话直接描写了火烧云，找出来读一读。天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。①“红彤彤”的“彤”単读的时候读二声，在“红彤彤”这个词中读一声。②“烧”字是什么意思？这里可不可以换成"红"？把句子中的"烧"换成"红"行不行？为什么？学生小声读一读，比较比较。4、生有感情的齐读第二自然段，感受火烧云的磅礴气势。二、初读课文，理清思路。1、生自由读课文，边读边思考：火烧云发生在什么时候？课文是按什么顺序写火烧云的，你能从课文中找到答案吗？2、交流汇报。火烧云上来了——火烧云变化极多——火烧云下去了三、品读课文，感受火烧云的美。（一）霞光神奇1、指名读第一自然段，文中哪些地方让你感受到了霞光的神奇？霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着……您老是金胡子了。2、学生个性化朗读，从朗读中你体会到了什么？人们的心情怎样？3、理解词语“笑盈盈”4、想象扩展，出示句子，试着填空。霞光照在（ ），（ ）变成（ ）。5、有感情的齐读第一自然段。（二）、火烧云色彩美丽1、默读第三自然段，思考：火烧云的颜色变化有哪两个特点，画出有关的词句。变化快：一会儿…….一会儿……一会儿……一会儿变化多：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫2、把这些表示颜色的词分为三类：ABB：红彤彤 金灿灿ABAC：半紫半黄 半灰半百合色物加颜色：葡萄灰 梨黄 茄子紫3、联系生活实际理解词语：半紫半黄 半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫4、练习用：“像——一样的——色”说话。5、最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词？6、谁能用一个词概括火烧云颜色多？（五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 绚丽多彩）7、指导朗读，指导背诵（三）火烧云形态多变1、指名读第4---6自然段，思考：火烧云形状变化有哪些特点？从哪儿可以看出？变化快：一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼变化多：马、大狗、大狮子2、、自由读4—6自然段，思考：这三段在写法上有什么特点？（按出现——样子——变化来写的）3、、你想像天空中还会出现什么，什么样子的，会怎样变化？仿照四、五、六自然段说一段话。（出示多媒体课件，教师
提示
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思路）4、、看到这些变化，你会是一种怎样的心情？5、指导朗读（四）火烧云下去了1、指名读第7自然段，认识生字“惚”，理解词语“恍恍惚惚”。2、这时孩子们是怎样的心情？3、指导朗读。四、
总结
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课文1、按板书内容说2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？3、小结语：今天我们学了《火烧云》这一课，在我们的生活中常会遇到一些奇特的景物，希望同学们多留心观察。板书设计：4、火烧云霞光 神奇颜色变化快，变化多形状4 火烧云
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