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基于问题学习与基于项目学习的比较

基于问题学习与基于项目学习的比较这两种类型的研究性学习之间既有联系又有区别，联系在于二者之间有很多共同之处：1、让学生处在真实的任务中；2、开放性的任务或问题有多种解决办法或答案;3、项目和问题要能模拟专业情景；4、以学生为中心，教师是促进者；5、需要学生长期以小组的形式工作；6、鼓励学生多方寻求信息；7、强调真实性和基于绩效的评价;8、为学生的自我反省和自我评价提供充足的时间和方法。区别在于二者开展学习的思路是各具特色的:基于项目的学习：起点是一件最终的产品或者头脑中的一件制品；产品的创造通常会引发需要学生解决一个或者多个问题;使用产品模式，或...

这两种类型的研究性学习之间既有联系又有区别，联系在于二者之间有很多共同之处：1、让学生处在真实的任务中；2、开放性的任务或问题有多种解决办法或答案 ;3、项目和问题要能模拟专业情景；4、以学生为中心，教师是促进者；5、需要学生长期以小组的形式工作；6、鼓励学生多方寻求信息；7、强调真实性和基于绩效的评价;8、为学生的自我反省和自我评价提供充足的时间和方法。区别在于二者开展学习的思路是各具特色的:基于项目的学习：起点是一件最终的产品或者头脑中的一件制品；产品的创造通常会引发需要学生解决一个或者多个问题;使用产品模式，或者模仿真实世界产品生产的过程;学生需要呈现或者使用他们自己制造出的产品;最终的产品是学习驱动力;在创造产品的过程中所需要的知识和技能是成功的重要因素.基于问题的学习:起点是解决一个问题或者学习一个问题；问题被设计在一个情景中或者个案研究中；为了反映现实生活的复杂性，问题常常是不明确的;使用探究的模式;学生需要呈现的是问题解决的方案，而不必创造出一个产品；问题是学习的驱动力。

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