2022年陶艺综合实践总结范文

第PAGE页共NUMPAGES页2022年陶艺综合实践总结范文第一课：感受泥土教学目标：认知领域。感受陶艺作品艺术特点和基本成型法。操作领域。感受泥性，并用基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。情意领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。教学重点难点：重点。感受泥性，学习陶艺基本成型方法。难点：了解陶文化，并用自己喜欢的方式塑造陶艺品。课前准备：陶艺作品、黏土、图片、陶艺教室准备。教学过程：1.欣赏陶艺作品，谈谈自己的感受。2.介绍陶艺的基本制作过程。( 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 视频)柔软的泥土经过了火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面队着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与土、水、火的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩张的、想象的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象化的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。3.准备阶段：分泥：每位同学黏土一小块。认识制陶工具。手术转台、木拍子、修刀、刮刀、泥塑刀、泥浆、其它工具(擦布、毛笔)。4.通过用手或脚或膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，可任意成型，并相互交流对泥的感受与成型方法。5.看刚成型的泥塑作品和已经凉干的泥塑作品以及烧制好的作品，用感官比较、感受、区别，激发学生对陶艺的兴趣。6.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。第二课初步体验泥土特性，训练卫生习惯养成一准备阶段：分泥：每位同学黏土一块。导入。看几件分别运用徒手捏制成型、泥条盘筑成型、泥板成型及综合成型方法制作的陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣。1.学生尝试运用自己喜欢的方法做自己喜欢的形象，并相互交流对泥的感受与成型方法。2.整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。第三课表情泥塑强化卫生习惯一、准备阶段：分泥：每小组黏土10—____斤。导入。欣赏古今中外大师及学生作品(中国汉代石雕、非洲木雕、雕塑大师作品及学生泥塑作品)培养学生热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发学生对造型艺术的兴趣。二、探究新知新授。今天我们也来学学大师，为我们生活周围的人做一件泥塑像，用手摸摸他(同学的脸)、看看父母的照片、想想他们的表情性格特征，进行表现，激发学生对陶艺的兴趣。欣赏与反思。相互交流对泥的感受与成型方法。整理工具，清洁台面，洗手，养成良好学习、卫生习惯。三、拓展延伸课后观察。感受身边的有意思的物。以共下次课时制作。第四课学习陶艺装饰的基本方法陶艺装饰是陶艺的基本表现语言，让学生掌握最基本的装饰方法，启发他们触类旁通，生发出个性的装饰手法。1.陶艺材质肌理肌理效果是陶瓷艺术表现的重要组成部分。他的创作空间是无限广阔的，对于学生体验式的制作来说，首先了解它的基本方法。(课件)(1)绞胎肌理(2)印压肌理(3)贴花(4)雕刻装饰(使用雕刻刀)(5)镂空雕装饰：(6)青花绘画装饰(使用画笔、陶瓷色料)(7)釉上彩绘装饰2.施釉与烧制(视频录像)施釉与烧制是体验制作过程中的最后工序，该工序操作的好坏决定作品的呈色效果和质量。施釉(1)浸釉(2)涂釉(3)荡釉：(4)吹釉与喷釉：(5)弹釉第五课尝试装饰的基本手法一、激趣导入：学生欣赏紫砂壶二、讲授新课1.学生欣赏2.学生说一说，从造型、色彩 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 材上 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 8.学生思考除了盘成圆形还能做成哪些形状，在制作的过程中需要注意什么.学生自己试着做一做小泥点、用泥条做成各种花瓣、树叶等形状，还可以想一想其他的装饰方法9.学生小组推荐回答10.学生试着压一压，体会一下11.学生思考回答，富有创造性制作外形12.学生欣赏，学生小组讨论准备创造什么造型三、学生作业四、展评1、学生派代表介绍2、其他学生发表自己的意见1、教师展示紫砂壶并介绍2、师。紫砂壶又称紫砂陶壶，是陶艺中的一种，今天就让我们一起走进陶艺世界，体会它独特的美。第六课盘花篮教学目标：1)了解黏土的特性及制作过程。2)学会用泥条制作一个简单的陶艺篮子。3)感受陶土艺术给人带来的粗旷的美。教学重点：学会用泥条制作一个简单的陶艺篮子。教学难点：制作时的接合牢固和泥浆的调制使用。教学准备：黏土、垫板、范作等。教学过程：一、____教学二、示范泥条盘制法(篮子的成型做法)1)先把泥条搓好，保持泥条粗细均匀。2)把泥条连接在圆形的泥片上，用手指把她压紧。3)根据篮子的结构，把泥条一层层往上盘。用手指把它压紧，把里面抹成平面，使泥条涂抹在接合部位。4)把篮子的提手粘接上。五、学生作业用泥条制作一个陶艺制品。六、巡回指导指导部分学生的泥条搓制方法。指导部分学生调制泥浆。指导部分学生的泥条成型。第七课奇特的脸教学内容与目标1.显性内容与目标应知。了解浮雕式人像的造型艺术，感受不同造型带给人们的美感。应会。尝试运用捏、搓、揉，借助工具按压等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。2.隐性内容与目标通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对橡皮泥立体造型学习的兴趣，培养学生的形象力、创造力和动手能力。教学重点与难点重点：掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造一个自己想象中的独特的浮雕头像。难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际运用。学习材料课件、橡皮泥、辅助材料教学过程一、以表情游戏导入1.在老师的引导下和小组的同学互相做一做各种表情。2.挑表情最有趣的同学给大家表演，每表演一种表情请大家观察，五官发生了什么变化。脸上哪些地方产生了变形。(引导学生直观、细致地观察表情的变化，____引趣的同时培养学生归纳整理的能力。)二、找不同出示傩戏面具问题。这张脸与真人的脸有什么相同的地方。(同样都具有五官)这张脸与真人的脸有什么不同的地方呢。它的塑造用了什么艺术手法。(脸形不一样、五官夸张变形、色彩鲜艳)由同学们对这张脸特点的总结引出课题，出示课题：一张奇特的脸(从一张脸上找奇特的地方，使学生掌握分析脸部造型的方法，使后面的欣赏分析更有方向性。)三、欣赏1.简短的小故事讲述奇特脸造型的来历。(在观察中间以故事调节气氛，充分调动学习的积极性。)2.出示五张关于人像造型的艺术品图片进行欣赏分析奇特之处。3.总结奇特的脸的条件你能说说怎样的脸才叫“奇特”的脸吗。a、脸形奇特b、五官的形状、位置奇特c、色彩或表情的夸张d、制作材料与方法多样(使学生观察到更多奇特的脸为发挥学生的想象力奠定基础。四、发现方法从制作奇特的脸的材料与方法多样引同学们的主要制作材料“橡皮泥”1.回忆橡皮泥的玩法(揉、搓、压、捏等)2.老师制作(边演示边讲解注意事项)3.欣赏小朋友的作品你能从小朋友的作品中找到了哪些奇特的地方和新奇有趣的技法。4.回忆制作的步骤五、学生制作可以小组、同桌合作，也可以自己独立完成制作一张奇特的脸。六、展评作业1.以组为单位进行欣赏每组评出一件自己组认为最有特点的作品进行展示2.同学们欣赏这些作品看这些作品奇特在什么地方。你认为自己的作品什么地方做的奇特。教师小结七、延伸出示浮雕与圆雕头像，请同学们观察它们有什么异同，认识浮雕与圆雕的区别。1.请你回家后试着做一个圆雕头像。2.请你课下搜集更多有中国传统的奇特面具造型。第八课捏花瓶活动目标：1.通过欣赏各种花瓶的图片，了解花瓶造型的多样性；2.运用搓、按压、卷、刻等技法创造表现各种各样的花瓶；3.体验陶艺创作的快乐，及与同伴合作的乐趣。活动准备：故事《打破了花瓶》、各种各样的花瓶的图片、陶泥、陶泥板、刻刀等工具。活动过程：(1)导入主题熊爸爸出差回来，带回几枝腊梅花。熊妈妈喜爱极了，捧出珍藏多年的花瓶，小心翼翼地把花插在里面。下午，小黑熊从外面回来，见到花瓶里的花，“咦，花瓶里没有水，花不是渴死了。”他想，于是小黑熊准备给花瓶里的花浇浇水。可是当他转身的时候，不小心打破了花瓶。妈妈听到了声音走了过来，了解了事情的经过后并没有批评小熊。但是小熊还是很伤心。小熊想这可是妈妈最爱的花瓶呀，我要帮妈妈做一个一模一样的花瓶送给她。这时候小熊有犯难了，因为他不会做花瓶。我们的小朋友可以帮帮小熊吗。(2)出示花瓶图片，了解花瓶的造型特点在做花瓶以前呢，我们要来看看都有哪些漂亮的花瓶呢。在这些花瓶中，你最喜欢哪个花瓶。它的形状的怎样的。它有什么特点。(3)____讨论，学习花瓶的制作方法引导学生讨论花瓶的结构。花瓶可以分成哪几个部分呢。____讨论花瓶的制作过程。我们已经知道了花瓶可以分成三部分，那我们可以怎么做花瓶呢。教师总结，并示范花瓶的操作步骤。(4)学生动手操作步骤及要求：1.制作瓶底：取适量的泥搓一搓，压成泥板并用刻刀刻出自己想要的形状；2.制作瓶身：有两种方法取适量的泥搓圆，压成泥板然后用刻刀将泥板切成长方形，并卷成瓶身；(也可在此步骤中将瓶身轻轻地用手拧一下，改变瓶身造型)搓泥条并将其卷成瓶身；3.制作瓶口：用手轻轻地将瓶口掰成自己想要的形状；4.将瓶身放在做瓶身的泥板上，用刻刀沿着瓶身的轮廓刻出瓶底的大小并用水连接；5.运用搓、卷、刻等方式装饰花瓶。活动延伸。我们还可以做一些花插在花瓶里，让我们的花瓶更漂亮.第九课小陶猪教学目标：1.认知目标。了解部分简单的陶艺常识。2.技能目标。基本掌握制作陶猪的技巧。3.创新目标。了解创新方法，初步进行创新尝试。4.情感目标：体验成功的快乐和创新尝试的满足。教学重点：制作出一只可爱的小陶猪。通过制作获得创新求异的快乐和意愿。教学难点。1.制作技巧的掌握。2.神态、动态、状态的把握。教学思路。自学认知--引导思路--激励想象--实践创新--体验(创新)快乐。教具的准备：____份陶泥、每份一斤左右、各色彩泥若干、陶艺工具若干，数码相机、电脑投影仪(自喷漆一罐)。教学过程：一、导入同学们今天我们又要玩泥巴啦。哈哈；今天我会教大家做个很可爱的小东西噢。嘿嘿，现在暂时保密噢。我们先看看课本，看看一只小瓷龟怎么做的。给大家____分钟，看懂的说给大家听听。我会把这只小陶龟送给你作奖品哦。师：哪____得做成空心的呀。师。哪还有什么方法做成空心的呀。(以上____分钟)师：小结：在投影仪上示范：塞纸法、挖空法、空球法(以上____分钟)二、实践1好。大家来试试做一个空心的“身体”，可用任意选择一种方法噢。____分钟做完，看谁做得又快又好。也送一个小瓷龟做奖品哦。教师巡回辅导(送奖品)三、切入主题今天我们要制作的是爱的小陶猪噢。(出示小金猪储蓄罐)今年还是老师的本命年呢。我也属猪哦。大家看看老师做的小猪(出示____个)让学生对比，二者之间的动态、神态；哪个更生动，更有特色。师。哈哈。我们要做的小猪是不是也可以把自己的想法加进去呢。再看老师做的其他小猪，图片____张，(有看书的、有厨师等等)以上____分钟。那，现在看老师怎么做可爱的小陶猪的。1、眼、鼻、耳、尾、脚(大约____分钟)2、动态、位置的随意摆放，引起兴趣。四、实践2哈哈。知道大家已经等不及了吧。eon。来。开动你灵巧的小手，证明你做的小猪是最可爱的。最与众不同的。做得特别好的奖老师做的小猪哦。教师巡回辅导。(以上____分钟)五、展示：给大家____分钟，看看别人的小猪，大家推选谁的小猪最可爱。(气氛热烈)教师选择其一，让学生说好在什么地方。师。(由于要烧制原因，现在不便保存)。我们现在就和自己亲手做的可爱小猪合个影吧。第十课可爱的小鱼(一)、陶艺概述：1、远古时期。在没有铁器和铜器的年代里，远古时期的人们必须用火烧过的泥罐，泥碗进行烧水、煮饭、煮肉，也就是说因为生存而产生了陶器。2、秦汉时期：出现了闻名世界的第八大奇迹：秦兵马佣。以它规摸庞大，造旨精湛而著称。3、唐三彩：绿、黄、棕4、宋瓷：红5、元代：青瓷花6、明清瓷器。在宫廷内，皇帝亲自督办成立了造办处，并把景泰兰工艺引到瓷器上，使官窑生产的瓷器达到了一个顶峰。明瓷器清瓷器欣赏景泰兰瓷器现代瓷器和远古陶器的区别。(二)、陶艺内容：(三)、各种制陶方法：1.泥条法。将泥球揉过之后，成条状，要粗细均匀。2.泥板法。将泥揉好过，放在平板上，用擀面杖擀平。3.泥块堆制法。将泥揉好后，捏成泥条，一小块一小块成泥块状后，垒成作品。4.捏制法。用泥做成各种片、块，条形成各种鸟、鱼、花等形状。5.鱼的捏制(1)先做鱼的身体部位(2)再做鱼的翅膀(3)做鱼的眼睛，鳃等(4)做个底盘(5)做鱼草，鱼水泡点缀(6)修坯，整理成行(四)、陶的制作步骤：揉泥：将泥揉成不粘手为止。造形：做成陶艺作者喜爱的造型。上釉：给已经做好、干好的作品上上颜色。烧制：素烧____度，化釉烧____度(五)、制陶注意事项：三、教师现场演示一个作品四、学生构思后，自己亲自动手做一个自己喜欢的作品五、展示学生自己的作品：评价 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ：1.作品尽量以美为准，但由于时间有限同学们作品有点粗糙。2.做人物时要表情生动。六、看窑：3.介绍釉上彩和釉下彩的区别七、结束：每个人都有一个美好的童年，或许今天我们来到的陶艺室又使我们重温了美好的童年时代玩泥巴的乐趣，愿今天永留我们彼此心间。：第十一课《西游记》人物脸型制作一、导入欣赏《西游记》精彩片段，引入新课。解决难点二、分析。学生欣赏《西游记》人物图片，讨论人物的外形特征和性格特征。师生总结：唐僧头戴佛帽，身穿袈裟，经常双手合十，是位善良、执着的____弟子；____是猴子，面部桃型，神通广大，活泼调皮；猪八戒是肥猪的样子，好吃懒做；沙和尚满脸胡子，肩挑行李，忠厚老实。夸张表现：欣赏大师作品，领悟夸张的表现手法。猪：作者杨逸丰把他的主要特征，鼻子、耳朵夸张了，做得很大。____：作者梅文鼎把象征火焰的发型夸张地做出来。____：作者封伟民把盔甲做得很大很夸张，显示出勇者无惧。学习制作方法。捏塑法是传统的陶艺技法，它是陶艺成型的基本方法。这种方法简单、自由、灵活，基本不用工具，只要运用灵巧的双手就可以捏出喜欢的形状，可以捏大型，也可以捏小的形。三、作步骤：第一步。塑大型，抓特征显创意。第二步：捏细节，加五官、衣服、头饰、配件。第三步：整体美化。教师示范第一步。把捏出来的形堆起来，就是一个人物的基本形，这时就要抓住人物特征，突显创意。____创作角色扮演。唐僧师徒四人精彩亮相，摆出经典动作。创作要求：每人制作一个《西游记》人物，注意人物要站稳；抓住人物特征，大胆创作突显创意；创作时间____分钟。奖励方案：全班评出十个“最有创意奖”。学生创作，教师指导。第十二课有创意的相框一、教学内容：有创意的相框二、教学目标：情感与态度。利用学生喜爱的小相框造型，引起学生的学习兴趣；让学生在学习和制作过程中，感受泥的乐趣，在完成作品中体验成就感。知识与技能。通过搓、捏、揉、团等练习，进一步熟悉陶泥的手感特性，学习泥条成型的各种方法；并能自行 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、制作一个有个性的小相框。过程与方法：练习搓、捏、揉、团等制陶基本方法；学习泥条成型的各种方法(扭曲型、盘旋型、编制型、拼搭型)；学会制作相框。教学课时：____小时教学重点。学习泥条成型的各种方法。教学难点：各种成型方法的合理结合，能制作有特色的相框。教学过程：一、走进陶艺1、欣赏各种相框，感受艺术作品的美感。(1)它虽然是一根不起眼的泥条，但如果加上你的创意，又经过动手加工，就可以成为既美观又实用的，具有艺术性的作品，使你充____受创作的乐趣。(2)相框留给自己，可以留下你美好的回忆，送给朋友，也是极佳的礼物。我们完全可以用泥条成型的方法，来学习制作一个特别的相框。说明。通过欣赏各种艺术镜框，让学生感受艺术作品的美感，也激发起学生的创作欲望，为以下的教学做铺垫。二、学一招1.学习如何搓泥条(1)用手搓捏，将泥料初步捏成短棍形状。(2)同手掌压在泥棍上，稍稍用力前后搓动，使短棍形成圆柱形。(3)掌心用力，前后搓动并向两端移动，使泥条慢慢伸延。(4)搓动整根泥条，使它变得粗细均匀，直至完成。2.介绍泥条成型的几种方法(1)扭曲形(2)盘旋型(3)编织型(4)拼搭型泥条的可塑性很大，它可以构成不同的形状，进行各种方式的组合。只要我们开动脑筋，除了四四方方的相框，还可以根据自己的创意，做出许多不同的相框。说明：了解几种最基本的技法，并非是重复过去以技术传授为主要内容的临摹的方式，只是把最最基本的泥条制作、泥条成型的几种方法简单讲一下，有助于学生在陶艺制作中更顺利地反映出自己的性格爱好、风格特点、情绪和追求。三、我的小创作请学生小组讨论，可以制作那些有特色、有创意的相框。教师出示作品图，举例，示范(如泥条成型方法的各种组合)。说明。在教学中，注重培养学生的创造性思维、发散性思维，鼓励他们讲出自己的看法，与众不同的想法。对每个人的发言都给以肯定、引导，而不能直接地、生硬地否定。课堂中老师和学生之间是互动的。四、学生制作过程教师巡视指导，发现典型问题进行____点评与辅导。进行个别学生的辅导。说明：为了使学生较少地受到制约而更多地尽情发挥，按自己的愿意去做，老师不宜过多地约束学生的想法，而更多的要留给学生在动手实践中去体验、去感受、去发现。五、欣赏与评价选出作品上讲台展示，并请学生简述创作意图，收获与体会。2022年陶艺综合实践总结范文（二）《陶艺》综合实践活动方案设计思路：一、课题提出的背景陶艺课作为一门可以亲自动手操作的手工艺课程，对学生有着极大的吸引力，他们对这门课有着强烈兴趣，让学生自行构思，不拘时空地发挥想象，动手制作，提高了教学效果。学生们在兴致勃勃地“玩泥”中，缓解了平日紧张的学习压力和单调的学习生活带来的烦恼，借制陶玩泥来陶冶自己，营造乐园，丰富生活。他们在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花样，使小陶迷们在艺教实践活动中磨练了意志，享受到成功的快乐。他们的作品丰富多彩，具有稚嫩与纯朴之美，浓缩了他们丰富的想象力，常有一部分学生在陶艺课程结束后，还想留下来继续“玩泥”，可见艺术美却能陶冶人的性情。综合实践课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而陶艺这一活动能让学生陶艺教育实践的内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、化学、物理、数学和设计等多种学科知识，是进行全面素质教育，培养劳动技能、训练创造思维能力和提高审美能力的好方法，同时又是进行爱国主义教育和思想情感教育的有效载体。二、开展活动的资源和有利条件在____峰峰，陶瓷制作已经是花开遍地，磁州窑是我国古代北方最大的民窑体系，是民间陶瓷艺术的杰出代表。从古老的磁山文化源起，至今已有____多年的历史。磁州窑瓷器的装饰，典雅朴实、苍劲雄厚，白釉黑花独树一帜。今天，峰峰的陶瓷艺人把古老的传统艺术和现代科技结合起来，开发出了象牙瓷、青花瓷、骨质瓷等数十种新产品，创造了手彩、雕金、窑变花釉等各种艺术技法，磁州窑陶瓷艺品享誉世界。在中国·峰峰首届磁州窑文化节上，来自国内外的磁州窑专家和陶瓷艺术、旅游领域的专家学者从陶瓷艺术、旅游产业、国际传媒等方面展开学术交流、研讨。一、实施过程：1.____落实：教导处发动初一、初二学生报名；并落实时间。2.确立陶艺学习内容、形式3.活动材料、工具、场地的规划及____落实4.陶艺成果的存放与展示二、教育目标：1.要求学生通过陶艺学习，了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺泥条成型的方法，并通过以后几课时的学习，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根据陶艺不同的制作方法创造性地制作小型的陶艺作品，培养学生的自信心和成就感。2.提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。了解各地民情风俗、传统节日与生活的关联性，使其更能用心用情关怀乡土的习俗、信仰，进而知3、学科领域艺术与人文、社会、语文及综合活动4、授课时数____节／____分钟5、学习对象。五六年级学生。通过对传统艺术的认知与学习，了解传统艺术所包涵的内容及其历史背景与用处，藉此引发对传统艺术学习的热爱。从捏塑的过程中，使学生体会双手的细部动作，感受接触大地之土，藉以了解手脑并用的乐趣。以陶艺立体表现的方法呈现作品，培养学生的自信心和成就感。提高学生的动手能力、想象能力和创造性思维能力，激发学生热爱艺术的兴趣，增强民族自豪感。能了解传统陶艺和现代陶艺的差异点，以艺术为生活服务的观点将所学的知识运用于日常生活中。6、分段目标：运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力。学生能收集到陶艺的文字、图片或网络资料。学生能收集到各种简易制作陶艺的工具。学生能够了解陶艺的艺术形式和基本特点。学生能够了解陶艺的历史和价值，理解传统陶艺和现代陶艺的区别与联系。学生能够愉快玩泥土。学生能理解并熟悉陶艺的制作流程，掌握陶艺的制作方法。学生能欣赏并理解泥条成型法、泥板成型和徒手捏制的艺术作品，明确其实用价值。学生能利用泥条成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶艺作品。学生能了解陶艺的装饰技巧。学生能欣赏同学的陶艺作品。学生能了解利用陶土工具镂空的方法和意义。学生能了解阴干、素烧与釉烧的意义。学生能正确使用水粉工具。学生能利用广告颜料上色，能调配出浓度高水份少的颜色。学生能于陶艺作品表面均匀上色。能力目标：____艺术与人文探讨各种不同的艺术创作方式，了解他人的作品，培养自我的思考与表达能力。构思表现的主题与内容，选择的材料与表现技法，完成有感情、经验与思想的作品。通过各种艺术形式，展现自己的特才，并自我评析。在艺术活动中，表现积极合作态度，并表达自己的才艺与潜能。通过艺术____创作的方式，表达对社会、自然环境的尊重、关怀与爱护。通过描述、分析与讨论的方式，辨认自然物、人造物与艺术品的美感特征与视觉要素。认识环境与生活的关系，反思环境对艺术表现的影响。参与艺术活动，养成专注聆听的习惯，并能表达自己的感受。以正确的观念与态度，欣赏各类的艺术展演活动。参与艺术活动，了解不同国家不同的文化特质。____社会了解各地陶艺的形成背景及其在生活中的实用意义。探讨中国文化的内涵与渊源。描述人类社会中出现的各种陶艺的形式，并举例说明人类如何利用各种艺术形式，进行美感的欣赏、沟通与表达。察觉并尊重不同文化间的差异性。比较不同文化背景下事物和表达的方式，并能欣赏文化的多样性。____语文能培养良好的聆听态度和习惯。能确实把握聆听的方法。·能充分表达自己的意见和见解。能表现良好的言谈。综合活动举例说明自己____在团体中与他人相处的经验。认识不同的文化，并____自己对多元文化的体验。了解自己在家庭、社会、环境的关系，并能说出自己的角色。7、教学资源陶艺网络资源陶土两包陶艺工具广告颜料水粉用具(水粉笔、调色盘)油漆釉彩(参考)电窑(参考)8、教学设计：学生上网查找陶艺网站：陶艺网站分为—主页、陶艺概况、陶艺教室和陶艺博物馆四部分。陶艺让艺术的门槛极大地降低了，创作已经不是陶艺家的专利。从欣赏的角度来说，小到一只随意捏制的碗、动物塑像，大到装水的大瓮、陶艺壁画，只要赏心悦目，无不视为一件陶艺的艺术品。从素质教育的角度来说，陶艺又是一种具有深厚内涵又易于掌握、便于普及的艺术形式。“玩泥”是小孩子的“天性’，是最自然不过的事，但在这么简单的活动却启发了孩子们的创造性思维和想象力，培养了孩子一种终身受用的高尚志趣，开始懂得美，开始喜欢艺术。如果给孩子们正确的方法引导，开拓他们的眼界，他们的路会走得更好。正鉴于此，结合信息技术的优势，充分开发网络教学的资源，旨在通过“设疑一搜索一讨论一引导一应用”的“网络五段式”操作程序的教学模式，优化教学过程，充分发挥网络教学在素质教学中的作用，使学生能运用现代网络技术去摄取信息，有目的地、积极主动地探索学习，提高学生主动学习的能力，提高学生综合素质的发展，体现“以人为本”的教学理念。学生在这里不仅可以学习到陶艺的相关知识，也可以了解到历史、文化、科技、工艺艺术、艺术创作和人文科学等学科的知识，中小学地理、历史、自然、语文、美术欣赏教学中也可使用本网站，体现了专题学习网站学科的整合性和通用性。(1)设疑陶艺网站从陶艺是什么、陶艺与文化这两点展开。主要依据大纲要求，学习内容图文并茂，通过大量的图片和文字让学生领略神秘的原始陶器、宏伟的兵马俑、绚丽的唐三彩、高贵的白瓷、典雅的青花瓷、丰富的彩绘瓷和充满时代感的现代陶艺作品。版面设计美观、典雅、合理，重点突出，使学生感知到了陶艺的艺术美和实用美，体会到陶艺的价值，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性。学生通过相关首页的提问进行浏览和学习，可以掌握课前预习的主要内容。推荐一个资料丰富、设计美观的有关网页，培养了学生探索研究的能力。(2)搜索这部分的内容是陶艺教学内容的延续和补充，也是陶艺相关扩展知识资源展示，主要从教学需求的角度出发。它既包含了大纲中要求学生理解和掌握的陶艺造型的基本技巧，又补充了陶艺相关的制作技巧。学生可以通过参观和学习各个展室，以对陶艺的制作有系统的了解。陶艺佳作厅通过大量的图片，让学生从与课堂教学内容相关的造型技巧佳作中受到启发，从而更好地进行课堂作业的创作，还为学生想了解宜兴紫砂壶和景德镇瓷器的知识进行知识扩展和作品欣赏。如果想____地多了解一些陶艺的知识和动态，陶艺资源厅提供了丰富的网上资源以满足同学们强烈的求知欲。让学生通过网络搜索网上的陶艺作品佳作，就相关首页的提问进行网上搜索，寻求答案，以培养学生的探索研究的能力和多途径解决问题的能力。(3)讨论这部分从教学的角度出发，为学生提供了以中学美术大纲中必须使学生掌握的泥条盘制法、泥板成型法、徒手捏制法这三大陶艺的造型方法的相关知识和图片，包括目标要求、预习指导、内容讲解、作业练习四块内容。学生在欣赏和学习相关的知识的同时，并可跳转至陶艺博物馆的佳作厅浏览各类造型方法制作的优秀作品。教师引导学生在这里可以就同一主题进行学习讨论，就同一作品发表自己的理解看法，或帮助同学解决问题。(4)引导学生的利用网络学习时的方法和途径具有多元性，因此教师在教学中，应根据教学要求引导学生浏览网站上的教学内容，通过课堂教学实现教学目标，突出教学重点，解决教学中的难点；引导学生有目的地、积极主动地探索学习。在讨论中引导学生，得出认识上的共识，扩展学生的知识面，丰富学生的文化底蕴，培养爱国主义热情。同时培养学生分析问题、解决问题的能力。(5)应用教学的最终目标是为了应用，在经过“设疑—搜索—讨论—引导”的阶段拓展了学生的知识面后，教师应培养学生将所学的知识应用到练习的作品中，使学生要应用所学的基本知识练习陶艺作品时，具有一定的自主意识、创新意识，能将自己独特的认识和理解运用到自己的练习和创作中，促进学生综合素质的发展。