人教版三年级
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第三单元
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卷一、读
拼音
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，写汉字。jì xù liánɡshi bēn pǎo xíng tài gè yìxún zhǎo fēi wǔ qīnɡ liánɡ hú guāng shānsè二、组词。 异( )导( ) 深( )探( )精( )睛( )遍（ ）篇( )玫( )枚( )三、选字填空。 【摇 遥】( )远 ( )晃 ( )望 ( )摆【杨 扬】飞( ) 飘( ) 白( ) ( )树四、把下面词语补充完整。大( )( )色 千( )万( ) ( )头( )气五( )缤( ) 闻( )起( ) 引人( )( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 一( )一( ) 五、我会填。匆匆地( ) 悄悄地( ) 轻轻地( ) 甜甜地( ) 快活地( ) 拼命地( ) 好奇地( ) 认真地( )六、在括号里填上合适的词。一( )歌 一( )雨 一枚( )一( )钥匙 一( )叶子一( )歌 一( )雨 一枚( )一( )小花 一( )汗水七、按要求填空。1、“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这首诗的题目是 ，作者是 代诗人 。这两行诗的意思是 。2、《九月九日忆山东兄弟》中“山东”指 ，这首诗抒发了诗人 的感情。这首诗中最能体现这种感情的诗句是 。3、红红的枫叶像 ，飘哇飘哇，邮来了 。八、阅读短文，完成下面各题。秋游香港。香港属于亚热带季风气候，因此，秋天是香港人最喜爱的季节，雨少，阳光充足，人们经常去欣赏美丽的大自然。最受欢迎的是“上山”“进城”“下海”三大游乐项目。“山”指的是香港最高峰，位于香港岛的太平山，海拔554米，站在此处可以一览全城景色，南有烟波浩渺（miǎo）的大海，北有星罗棋布的高厦，景色诱人。“海”指的是亚洲最大的海洋水族馆——海洋公园，这里可以看到从2厘米到3米长的各种鱼类3万多条，也可以看到海豹、海狮等大型海兽和企鹅等水禽（qín），还可以欣赏海豚（tún）、食人鲸等姿态万千的表演。“城”指的是再现古代汴（biàn）京风貌的宋城，它以北宋名画《清明上河图》为蓝本而设计，城内小河流淌，店铺林立，杂耍（shuǎ）卖技，应有尽有。置身其中，时光仿佛倒流几百年。1、把下面的词语分成四类写下来。 太平山 海豚 汴京 《本草纲目》 企鹅 香港 小兴安岭曼谷 食人鲸 灰雀 西沙群岛 《清明上河图》 ①②③④2、填空。①“上山”是指 。“进城”是指 。“下海”是指 。。 ②秋天是香港旅游的好季节，因为秋季的香港3、用“可以„„可以„„还可以„„”写一句话。九、秋天的果园硕果累累，秋天的田野五彩缤纷，秋天已悄悄向我们走近，请你先把题目补充完整，再写一篇有关秋天的文章，用上平时积累的好词佳句，注意语句要通顺，书写要工整，不写错别字。 答案：一、继续 粮食 奔跑 形态各异 寻找 飞舞 清凉 湖光山色二、异物 导致 深浅 侦探 精华 眼睛 遍地篇章 玫瑰一枚三、遥远 摇晃遥望 摇摆飞扬 飘扬 白杨 杨树四、大惊失色 千军万马 垂头丧气 五彩缤纷 闻鸡起舞 引人入胜 一心一意 一长一短 一深一浅五、匆匆地( 离开 ) 悄悄地(走来 ) 轻轻地( 敲门 ) 甜甜地(呼唤 ) 快活地(游泳 ) 拼命地( 敲打 ) 好奇地(打开 ) 认真地(阅读 )六、在括号里填上合适的词。 一( 首)歌 一(场 )雨 一枚(邮票 )一( 把)钥匙 一( 片)叶子 一(朵 )小花 一(身 )汗水七．略八、 ①、太平山小兴安岭西沙群岛 2、海豚企鹅食人鲸灰雀3、汴京香港曼谷4、《本草纲目》《清明上河图》九．略单元测验卷组卷说明广西田东县林逢镇和同小学 陈美师《语文课程标准》指出：“语文考试是语文教学过程中的一个重要环节，同时往往也是制约语文教学改革的一个‘瓶颈’……改革语文考试是实施课程
评价
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改革的一个重要方面。”新的课程体系需要新的教学观念指引，而新的教学观念将最终由新的评价观念体现。作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，在当前也就成为亟待探讨的话题。本次测验卷体现了以下设计理念：一、注重文本积累，培养学生的思维能力。《语文课程标准》指出：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。”小学是学生记忆的黄金时期，把知识牢牢地记在脑海中，一生都会受用无穷，因此，要引导学生多记忆一些优美生字新词、诗词、精彩美文，“久熏幽兰人自香”，能把书本语言内化为自己的语言。教师要在教学中扩大学习的渠道，为学生搭建学习的平台，从课堂教学延伸到课外学习，拓宽学生的知识面。例如：试卷中的第二题：读拼音，写词语。这里一共考核了8个词语，其中有2个成语。第四题把词语补充完整。大惊失色、闻鸡起舞等词语唤起学生对生字新词的记忆。再如第七题按要求填空。考核内容不同类别，不同层面。二、注重体现过程，掌握良好的学习方法。语文教学不能仅仅着眼于让学生记住一些知识，学习的过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程中，一方面是暴露学生的疑问、矛盾和困难的过程，另一方面也是展示学生聪明才智、独特个性的过程。我们命题的目的应该不仅仅在于学生获得了什么答案，而在于他们怎样获得这个答案。所以，我们在命题时就要给学生多一点感悟的空间，尽可能体现感悟的过程。例如：试卷中的第八题：阅读短文，回答下列各题。在题目中提醒学生要读仔细，要答认真！这一题，引导学生在对文本的阅读过程中，找出相关问题的答案，例如：上山时指？下海是指？找出相关句子并画出来，很好地引导学生分析问题，解决问题，起到了阅读指示的作用。第3题用可以…可以…还可以…写一句话。通过前面题目的梯度引导，学生能透过文本感悟文中内涵，从而得到答案。在答题过程中学生发现问题、分析问题、解决问题，充分地感悟了文本。三、注重知识整合，培养学生的综合能力。既然学习的目的不只是为了强化课本既定知识的记忆，而是为了提高学生的运用能力、创造能力，那么就应该力求让测验题成为检验学生综合知识、发展学生综合思维、提高学生综合能力的工具。因此，我们在试题中有意识地适当整合各类知识，引导学生运用多种知识和能力解决问题。四、命题体现了延伸性。.测验内容从课内向课外延伸。一直来，
教材
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被理解为规范性的教学内容，老师只是阐述和传递这些内容的执行者和实现者。这样，其教学不得不走向堵塞、萎缩。因此，作为教学导向的试题，就要发挥正确的引导作用，把相关的知识向课外迁移、派生。这种有一定价值取向的命题，往往也会有效地指导课堂教学。如按课文内容填空之后，就安排了一道作文：秋天的果园硕果累累，秋天的田野五彩缤纷，秋天已悄悄向我们走近，请你先把题目补充完整，再写一篇有关秋天的文章，这种由课内向课外知识的自觉补充和延伸，就是“大语文”教学观念的体现，也是语文教学的发展方向。
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