七年级数学《算术平方根》评课稿

七年级数学《算术平方根》评课稿七年级数学《算术平方根》评课稿2017年3月23日，在学校理科教研组的组织下，我们观摩了柏老师的七年级数学课——《算术平方根》。柏老师虽从教不到一年，但因个人好学上进，所以教学能力提升快。就这节课而言，对教学内容钻研透彻，备课扎实，能用多媒体教学设备辅助教学，教学流程设计好，教学过程中有讲有练，讲练结合，练习容量大。在题目的设计上，题目类型丰富，有判断题、计算题、填空题等，题目难易有梯度，由易到难。而且最后能分层布置课后作业，照顾到不同学习层面的学生的发展。这节课在一个小细节的处理上也做得非常好，就是在运用多媒体教...

七年级数学《算术平方根》评课稿2017年3月23日，在学校理科教研组的组织下，我们观摩了柏老师的七年级数学课——《算术平方根》。柏老师虽从教不到一年，但因个人好学上进，所以教学能力提升快。就这节课而言，对教学内容钻研透彻，备课扎实，能用多媒体教学设备辅助教学，教学流程设计好，教学过程中有讲有练，讲练结合，练习容量大。在题目的设计上，题目类型丰富，有判断题、计算题、填空题等，题目难易有梯度，由易到难。而且最后能分层布置课后作业，照顾到不同学习层面的学生的发展。这节课在一个小细节的处理上也做得非常好，就是在运用多媒体教学设备时，在窗帘紧闭的情况下，教师能适时的开关灯，保证学生在观看幻灯片时能看得清楚，也不让学生在黑暗中做练习题。当然，没有完美的教师，也没有完美的课堂。作为一名教师，只有在不断的反思、总结和改进中，才能打造更高效的课堂。下面，我就这节课中我个人认为需要改进的地方谈一点自己的浅见。在设计教学时，对于下载的幻灯片应有取舍。本节课教学中，“创设情境”和“概念展示”部分所用的幻灯片多余了。“创设情境”部分，教师可通过自己口述，用抑扬顿挫的语言将问题生动的展示给学生，因为口述，也不会存在学生因视力等问题产生的对于所提问题理解不清的情况。在“概念展示”环节，应该根据概念的生成，从“正数”等这几个关键词开始板书，逐步生成概念，即突出关键词，又通过书写加深印象，还强调了=x这种书写格式。另外，本节课在新知教学前应设置与课堂教学内容相关的有必要的练习题，常见的数的平方的运算，还有应加入有理数的分类的复习题。在教学过程中需要斟酌的地方：（1）、课题的出示过早，应在概念形成时出示。（2）、教师在引导教学中的“口误”，如在情景创设环节当学生回答作画的正方形布块边长应为5分米时，老师问“你们是怎么算出的？”这里不能用“算”，应该问学生是怎么“想”的，因为学生还没有学习算术平方根，这里只是根据5的平方等于25想面积为25的正方形边长应该是5，还有后面说到0的平方根是多少等。（3)、教学重点突破不够，引导不到，概念的生成应抓住“ 表格”，在填表时应引导学生口述：因为多少的平方等于多少，所以面积为多少的正方形边长应该是多少。训练学生互逆思维。完了再根据无理数的分类把数引到“正数”上，让这个关键词在学生思维里扎根。总的说，教学设计较为理想，但在实际操作时出入比较大。整堂课中，教师感觉教的太吃力，教师牵的紧，教的急，学生学得慢，课堂气氛不活跃，学生思维被动化，学习主动性不高，教师没有把学习的主动权交给学生，包办太多。以上是我个人听了这节课，自己的一点拙见，有说的不到不妥的地方，还请柏老师和其他听课老师指正。

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