《形状改变了》教学
设计
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教学内容：《形状改变了》这篇课文是苏教2017课标版小学科学二年级上册第三单元的“用力以后”的第二课。本节课在学生上一节课认识推力和拉力是常见的力的基础上，带领学生通过各种探究活动，感知力的一种作用效果：力可以改变物体的形状。学情
分析
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：学生进入二年级变化比较大，更加愿意表达自己的想法，动手操作能力有一定的提高，语言表达能力也有了很大的进步，这个班级的学生思维敏捷，课堂常规很好，有比较好的科学素养，学生取拿实验材料都很
规范
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。但是也存在个别差异性大的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，有些孩子在课上踊跃发言，有些孩子就沉默寡言，课上对不同的孩子采取不同的教学方式，调动了孩子的积极性。设计理念：《形状改变了》是一节活动比较多的课，学生是科学学习的主体。在科学学习中，充分体现学生的主观能动性，在科学探究活动中，自己猜测结果，设计解决问题的
方案
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，自己动手实验，自己整理信息，小组讨论，自己填写活动记录单。以探究为中心，向学生提供充分的实验材料，增长科学探究能力，自己学习获取科学知识，养成尊重事实的科学态度。教学目标：1.在对脸部和海绵等材料用力的活动中，感知力可以使物体的形状发生改变。2.知道物体受到力的作用之后形状发生改变。3.通过探究实验，初步认识拉力大小对橡皮筋拉伸长度是有影响的。4.体会用具体数据进行验证的重要性。教学重点：知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点：通过观察物体形状的改变来感知力的存在。教学准备：教师材料：PPT。学生材料：每组海绵块、弹簧、钢尺、气球、铁丝、橡皮筋、拉力器、钩码一盒、木板、橡皮筋五个。教学过程：1、导入：教师：同学们，上一节课我们一起来研究了推力和拉力，知道了推和拉是常用的用力方法，大家先来看看这张图片，你知道这是什么吗？【设计意图：吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。】学生答。教师：没错，这就是我们国家的非物质文化遗产—变脸。那接下来我们就一起来做一个小游戏，游戏的名字叫变脸游戏。你来想想办法，看看你都能扮成什么样子呢？看看谁做的又有趣又滑稽。通过移动课堂的随堂拍照功能将学生中有趣的照片发送到白板。教师：这几位同学做得真好，大家都特别有创意，都做出了很多有意思的样子。引导学生思考：同学们，为什么我们的脸会有这么多的样子呢？是谁造成了我们能够做出各种各样的样子呢？那都是些什么力呢？学生答。教师：是的，通过这样挤、压、扭、捏等力作用在我们的脸上就出现了各种形状，使得我们的脸什么改变了？学生答。【设计意图：通过追问的形式，逐渐导入新课。】那今天我们就一起来学习新课《形状改变了》。（板书：形状改变了）2、新授课：（一）探究活动，改变物体的形状。1、教师：同学们，今天老师给大家准备了几个生活中常见的材料，你们认识它们吗？学生答。教师：好！现在我们一起来玩一玩，给物体施加力，看看物体有什么变化，再去掉所有的力，看看有什么变化，最后小组讨论，把你们的发现填写在活动记录单第一部分。物体对物体施加的力的方法物体的变化去掉力之后的变化海绵块弹簧钢尺铁丝气球橡皮筋拉力器你的发现：2、学生汇报交流，可以让学生到前面演示。小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的都非常好，请大家思考一下：这些物体的形状为什么会发生变化呢？学生答。师：没错，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。那么当你们松开手，力还在吗？物体的形状呢？那谁来总结一下，力有什么作用呢？引导学生答。【设计意图：追问问题，让学生自己揭示力和形状之间的关系，力能改变物体的形状。】（板书：力可以改变物体的形状）（二）探究力的大小与橡皮筋长度变化的关系。1、教师：力能改变物体的形状，那么力的大小对物体形状的改变有什么关系呢？大家可以来猜测一下，你们觉得有没有关系呢？学生答：有关系。/没有关系。【设计意图：培养学生的科学活动意识，遇到问题先进行假设，再通过实验来验证假设，最后得出结论。】看来大家猜测都不相同，没关系，既然我们有了猜测，接下来就需要我们通过实验来验证一下猜测是否正确。老师为同学们提供了几个材料：钩码、橡皮筋，木板。（课件显示）大家思考一下，利用这些材料，如何设计具体的实验步骤开展实验呢？请大家小组讨论一下。【设计意图：通过小组讨论，让学生发散思维，自己来想办法解决问题，分工合作，培养了小组的团队合作精神。】学生小组讨论，汇报交流。2、教师总结步骤：那么我们一起来确定一下实验方法。（1）放好支架，在第一颗钉子上挂上橡皮筋，量出橡皮筋的长度。（2）在第二个，第三个，第四个，第五个橡皮筋上分别挂一个，两个，三个钩码，四个钩码，分别测量橡皮筋的长度。（3）做好记录，最后把你们的发现写在记录单中。没挂钩码挂一个钩码挂两个钩码挂三个钩码挂四个钩码橡皮筋的长度（cm）你的发现：3、实验小提示：（1）合理分工，有助于更快的完成实验。（2）挂钩码后，要等橡皮筋不动时再测量。（3）测量时不能用手抓钩码或橡皮筋。直尺的“0刻度要与橡皮筋的最上端对齐。”4、学生探究实验，教师巡视，引导学生测量准确，并发现其中的规律。【设计意图：发挥学生主观能动性，自主实验，动手操作能力得到了锻炼。】5、学生汇报，教师引导。6、教师：通过探究实验，大家觉得力的大小与橡皮筋的长度有什么关系呢？学生答。教师：大家通过分析，发现了力的大小与橡皮筋长度之间的关系，你们真了不起。正如同学们实验得出的结论一样，力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大。【设计意图：训练学生用自己的语言总结概括，培养学生的概括能力。教师在学生总结的基础上做提炼归纳，会让学生的记忆更加深刻。】（板书：力越大，物体改变的形状越大）（三）比较传统和现代用力改变物体形状的方法。教师：同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，在生活中，人们通过用力来改变物体的形状，传统用力和现代用力的方法虽然不同但都可以改变物体的形状。在家中大家经常会看到家长揉面的样子，通过揉面来改变面的形状。那发展到今天有了新的机器——揉面机的产生，也可以用来改变物体的形状。传统的造铁器是敲打来对铁铸型，那现代就有了大型的机器来造铁器。由于科学技术的快速发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易、更符合人们的要求，可见，科技改变了我们的生活。【设计意图：让学生了解科技的进步正在为人类服务，给人类的生活带来了便利。】（4）总结1、同学们，通过今天的学习，你们都有哪些收获呢？学生汇报。2、教师总结：你说的非常全面。通过今天这节课的学习我们知道了力可以改变物体的形状。力越大，物体形状改变得就越大。那下节课我们接着来学习力，今天的课就上到这里。下课！（5）板书形状改变了力可以改变物体的形状。力越大，物体形状改变越大
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