24时计时法第4课时教学内容教材P82、83页教学目标知识与技能：使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。过程与方法：经历观察发现的过程，让学生在生活中发现数学知识。情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间。教学重点用24时计时法表示时刻。教学难点用24时计时法表示时刻。教学方法引导发现、探究、合作交流。教学准备
课件
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、钟表。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、导入1、口答。一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（ ）年，有（）天。3、导入新课。提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。【设计意图】：温故知新，联系旧知，激发学生的学习积极性。二、探究新知1、出示主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
图。（1）创设情境，提出问题。21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。2、讲述24时计时法。（1）教师演示。1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。通常我们把这种计时法叫做24时计时法。（2）学生动手操作，感受一天有24小时。3、操作感知。教师把钟拨到下午1时。提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）在往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。（1）从0时到中午12时，经过了12小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。【设计意图】：设问置疑，激发学生回忆先前的知识体系，再讲授新知，加深学生的印象。其次，通过操作感知，积累学生的直观经验，促使学生加深对24小时计时法的理解和掌握。最后，在解决问题中巩固新知，让学生融会贯通，培养学生的综合分析和应用能力。 三、课堂练习1、连一连、。2、照样子，填一填。18:06 （ ） 23:38 （ ）【设计意图】：通过各种形式的练习，加深学生对24小时计时法知识点的理解，帮助学生纠正错误。四、结课今天，你学会了什么？【设计意图】：让学生自己
总结
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所学新知，加强理解和印象。教师适当点拨总结，画龙点睛。本课作业教材第83页的做一做板书设计24时计时法采用0时到24时的计时法，叫24时计时法。用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时；表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
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