Lifeisacircle.Somepeoplehavenotwalkedoutofthecircledrawnbyfateforalifetime.Infact,everypointonthecirclehasasoaringtangent.整合汇编 简单易用（页眉可删）夏天的昆虫教案教学目标1.了解__作者，整体感知课文内容。2.品味__的语言，体会作者的情感。3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。教学重难点分析__自问自答的写作手法。教学课时：2课时教学准备
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课件。一、导入新课同学们喜欢昆虫吗？喜欢哪一种昆虫？蝈蝈，蜻蜓，蝉，刀螂，蜜蜂，蝴蝶，蚂蚁，蟋蟀……展示图片请同学们结合自己的了解具体谈谈对这些昆虫的认识。揭示课题今天我们来学习著名作家汪曾祺的《夏天的昆虫》，看看他喜欢什么样的昆虫。二、作者简介：汪曾祺（1920―1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。三、预习检查⒈掌握下列字的读音和字形。呱呱叫【guā】竹篦【bì】栖息【qī】嫩绿【nèn】碧绿【bì】清脆【qīng】厉害【lì】缚住【fù】蝈蝈【guō】侉【kuǎ】蛐【qū】暗赭【zhě】撅【juē】瞅【chǒu】粘住【zhān】⒉掌握下列词语的词义。呱呱：形容极好。栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。缚住：捆住；束缚；捕获。四、朗读感知课文1.提问：通读全文，请你概括__的主要内容？明确：__向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。2.提问：课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。共同点：喜欢栖息在柳树上。提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。明确：头、翅膀、颜色和脉纹。螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。5.提问：阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？明确：这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。
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现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。①介绍蝈蝈的`时候说了蝈蝈的种类、习性和蝈蝈的饲养方法。②介绍蝉的时候主要是介绍了蝉的种类和捉蝉的方法。③介绍蜻蜓的时候主要是介绍蜻蜓的种类。④介绍刀螂的时候就主要写了刀螂的外形。6.提问：最后一自然段是课文的结束语，交代了作者的写作意图。你以前读过的__，有没有类似的写法？记住这段话，注意学习和运用这种写法。明确：这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇__的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。第二课时四、合作探究1.作者在介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了哪种说明方法？这样写的好处是什么？介绍“蝈蝈”“蝉”“蜻蜓”时，都运用了分类别的说明方法，使说明条理清晰，层次清晰，一目了然，能更为条理清楚地说明对象的特点，使__更具有说服力。2.有人认为文中的“玩蜻蜓有一种恶作剧的玩法：掐一根狗尾巴草，把草茎插进蜻蜓的屁股，一撒手，蜻蜓就带着狗尾巴的穗子飞了”与“蜻蜓”本身没有关联，应当删去。对此，你持有什么看法？为什么？不能删去，因为这样写可以表现出儿童玩蜻蜓的快乐，表现儿童的童趣和对蜻蜓的喜爱之情。3、体会划线词语的用法北京的孩子捉蝉用粘竿，――竹竿头上涂了粘胶。我们小时候则用蜘蛛网。选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很粘。瞅准了一只蝉：轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。运用动作描写，准确地描写了捕蝉的动作，写出了“我们”捕蝉动作的熟练，表现出儿童捕蝉的乐趣。五、仿写练笔学习课文写法，观察一种昆虫，从昆虫的外形、习性、种类、饲养方法、捕捉方法等方面进行介绍，写一个片段。布置作业短短的__，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面前，这无疑都________于作者的仔细观察。请你们自己仔细观察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。
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