第PAGE页共NUMPAGES页2022年小数的近似数微课演讲稿《求一个小数的近似数》说课稿扶沟县城郊三中说课人谢会侠一、教材
分析
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求一个小数的近似数是人教版教材四年级下册第四单元的内容，本节课是学生在学习了小数的意义和求一个整数的近似数的基础上进行教学的。这部分内容既是前面知识的延伸，又是和学生生活密切联系的一个内容，是教学中的一个重点。教材值得注意的地方是：保留几位小数就是精确到相应的位置。求小数的近似数时，小数末尾的0不能去掉。二、教学目标知识与技能理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。理解求近似数时，精确度的意义。过程与方法经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。情感、态度与价值观感受数学知识于日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养数感和数学意识。三、重点、难点教学重点求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数。教学难点使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法。四、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生，这个年龄段的学生具有强烈的好奇心，求知欲，又已经初步具备了一定的数学思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能够利用知识的迁移解决新问
题
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。因此本节课主要发挥学生的主体作用，采用自主合作交流的方式进行学习。五、教学构思教法分析抛出问题自主探究合作交流解决问题学法指导利用旧知识迁移法，体现学生的自主性，主动探索。通过复习求整数近似数的方法和练习题，为学习新知识做好铺垫。教学手段多媒体教室多媒体教学创设情境让学生学做练，活动、思考、
表
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达、应用重难点突破利用动手操作，自主探索，小组讨论、教师归纳总结来加深对重难点的理解和掌握六、教学
流程
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(一)创设情境、导入新课兴趣是最好的老师，当学生对所学对象发生了兴趣，就有了行为内动力，学习便成为一种自觉的活动。我在课前创设了生活中买苹果的情境，____元怎么给售货员付款。让学生感觉到数学就是为生活服务的，生活中需要用，所以我们才要学习，以此激发起学生探究的欲望。(二)复习回顾、提出问题通过复习回顾求整数的近似数，进而引入如何求一个小数的近似数。(三)合作交流、归纳方法1、趁着学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，让学生自主解决问题。豆豆的身高大约是____米和大约是____米，这是把____米保留两位小数和保留整数，并让学生说说自己的方法；保留一位小数是____米而不是____米____。这里安排小组讨论，使学生在讨论中明确
答案
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。2、根据学生合作讨论解决问题的过程，归纳出求一个小数近似数的方法。3、通过比较____米，____米，____米，____米，在比较过程中使学生自己明确，保留的小数计数单位越低，精确的程度越高。4、教学例2，让学生分组讨论，老师总结如何把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2022年小数的近似数微课演讲稿（二）课题：小数的近似数比如求0.984的近似数，就可以根据需要用四舍五入法省略千分位，百分位，十分位，个位后面的尾数。0.984保留一位小数表示精确到十分位，要看小数部分第二位百分位，百分位上是8，8比5大，要向十分位进一，十分位的9满十向个位进一。这时十分位上的0要不要写呢。在这里要写，写成1.0才能使人知道这个数是省略十分位后面的尾数得到的，表示精确到十分位。如果写成1，它就不是保留一位小数了。所以这个0不能去掉，要写上.同学们做对了吗。1和1.0的大小相同。但表示的意义不同，1表示精确到个位；1.0表示精确到十分位。所以在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。0.984保留整数是1，表示精确到个数；保留一位小数是1.0，表示精确到十分位；保留两位小数是0.98，表示精确到百分位……。所以求小数的近似数时，保留整数，表示精确到个数；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……。所以求小数的近似数先找到指定数位，舍还是入关键看指定数位右边第一位。接下来我们做练习。同学们选择自己喜欢的动物，只要答对动物所提出的问题，就可以把它带回家。同学们都把动物带回家了吗。现在同学们知道平均分是多少吗。如果保留两位小数是____分，保留一位小数是____分，保留整数是____分。你是这样想的吗。今天我们学习了用四舍五入法求一个小数的近似数，同学们学会了吗。
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