摘要：初中阶段是学生成长发展、身体快速发育的关键时期。作为初中阶段唯一一门以户外运动和锻炼身体体质为核心的学科，初中体育课程在素质教育中显得尤为重要。让学生在体育课上得到真正的锻炼，培养学生的运动基础及核心素养是体育课堂的教学目标。所以体育教师要探索如何在保证安全的情况下，让学生在体育课堂中学习体育知识并具备基本的核心素养，成为综合性人才。关键词：核心素养；初中体育；教学实践；培养前言：在新课标
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
下，教育的重点逐步由单纯对学生文化知识的教学转变为对学生的素质教育的培养。体育课程是增强学生的身体素质的有效方式，也是提升学生核心素养的关键渠道。拥有强健的体魄和一定体育基础，不仅是学生进行其他科目学习的基础，也是学生健康成长、综合素质发展的关键。本文以初中学生为对象，对教师如何在课堂中培养初中学生的体育核心素养进行探讨，希望给广大教师提供帮助。一、引导学生主动运动传统体育课堂的教学模式是：上课时学生集合，由教师带领学生进行跑步热身和拉伸体操，再进行自由活动。在这种教学模式下，学生没有重视体育课程，也没有真正进行体育学习和体育锻炼，对体育课程也逐渐以比较敷衍的态度糊弄了事。教师应当改变教学方式，让学生重视体育课程，同时愿意在课堂中主动运动、发掘自己所感兴趣的运动类型、找到自己所擅长的运动项目。教师应当在备课时参考初中学生感兴趣的内容，寻找能够与教学内容产生联系、有机结合的部分，提升学生的学习兴趣与参与度。例如，进行排球运动教学前，教师可以布置学生自行观看《中国女排》这部电影，通过电影中所展示的排球比赛画面与女排精神，让学生对排球学习产生欲望，在课堂中也能够更加积极地对排球进行练习。教师还要能够让学生成为体育运动的主人，掌握运动的主动权，自发进行运动。学生在自行练习中找到自己的运动方式和偏好，形成自己的练习
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
。例如，在这一个月教学中主要以羽毛球的教学和练习为主，学生根据自己的情况合理调配练习进度与练习方式，教师可以针对学生的具体情况进行针对性指导，对于进度较快、有一定羽毛球学习基础的学生可以进行小组对打、学习双打或与教师对练学习更多技巧；对学习羽毛球存在一定困难或不感兴趣的学生，仅要求其掌握基本的知识与规则即可。教师要让学生爱上运动，主动运动，不把体育课当成玩乐的时间，而是真正的学习体育知识、进行体育锻炼的宝贵机会。二、树立积极的运动精神在体育运动中，不可避免地存在竞赛、比分与输赢。教师要引导学生树立“友谊第一，比赛第二”的运动精神，既不能过分追求胜利、忽视了体育本身的乐趣与意义，也不能够消极应战，展现对对手的不尊重。体育课堂的很多部分都存在着竞技，也为教师提供了很多教育学生树立积极运动心态与精神的机会，包括体育课堂中小组或结伴练习，也包括对经典赛事录像的观看学习。教师应当让学生多接触体育赛事，在运动过程中有意识宣扬发挥体育精神，培养学生自觉遵守规则，公平、公正、公开地进行比赛，友好比赛，提升学生道德品行，为学生的综合素质和核心素养打下良好的基础。例如，在进行足球相关训练时，一般采取组队比赛的方式进行。教师不能放任学生自己进行比赛，而要在场边进行观察与记录，抓到每一名学生的特点与需要改进的地方。在比赛结束后，教师要及时肯定胜利方，鼓励失败方，同时将学生关注点从比赛正负转移到个人球技分析上，在日后训练中有所改变、有所进步和突破。三、树立终身运动的观念教师应该让学生意识到，体育锻炼与学习不是一件只有在体育课堂中才能完成的事情，也不是只有在学生时期才需要进行的事情。教师要给学生灌输终身体育、快乐体育的概念，让学生爱上运动，寻找到自己真正热爱的运动项目并不断坚持锻炼、有所进步，让这项运动成为能够陪伴他一生的挚爱，甚至有的学生还能因此走上专业运动员的道路。例如，男孩子们可能会比较喜欢打篮球，教师要让学生有意识地进行锻炼、不断提升自己的篮球技能，除了在体育课堂中进行篮球训练之外，在课余时间也可以约同学和朋友一起运动。坚持运动不仅可以让初中阶段的学生拥有强健的体魄，健康地成长，为学习其他文化课程打下基础，还可以为学生学习压力过大、遇到不开心的事情、想放松缓解情绪时提供了一种有效方法。教师要让学生明白体育运动的重要性，树立终身运动的概念，这也是培养学生核心素养的重要渠道和方向。四、树立正确运动的观念除了上文提到的要让学生树立终身运动观念，教师还要让学生学会正确运动。这不仅包括对学生进行运动方法指导，让学生掌握运动的技巧，也包括对这项运动的竞技规则教学，让学生能够树立正确的正确观念。接触到一门新的运动时，为了保证运动时的人身安全，教师首先布置学生进行预习，了解运动，收集资料、观看视频讲解、知道这项运动的基本方法，在教师的讲解和授课过程中掌握规则以及注意事项，保证在运动过程中少受伤，尽量不对自己利用的身体上产生伤害。这就对教师的教学水平提出更高的要求。教师需要多媒体的设备，结合教师亲身示范和讲解，让学生通过视频动画、教师指导，更直观地理解起跳、前后左右移动过程中的发力点和需要格外注意的部分。同时，教师还要把这套教师要把学习模式传授给学生，让学生树立正确的运动观念，在日后接触到新运动时能够灵活运用；这套方法也可以转化，运用到其它科目新知识的学习或接触新鲜事物时的尝试，通过了解、初探、学习、掌握的流程，在保证自己安全的情况下迅速学习新知识，提升核心素养。总结：总而言之，在体育教学中培养学生的核心素养，对于学生的综合素质教育具有重要的意义。教师应当结合初中学生的年龄特点，提高自己的教学水平，在体育课程中，引导学生主动运动、积极运动、正确运动。同时教师也需要积极创新，改变传统的教学方法，让学生拥有更好地体育课堂学习体验，达到更好的教学效果，从而提升学生的核心素养，促进学生全面发展。参考文献：[1]周军平.基于初中体育教学中学生核心素养的培养分析[J].学周刊,2020,2(5):144.[2]楼永长.核心素养背景下初中体育教学有效性的策略[J].探索科学,2020,(1):102-103.[3]王家龙.初中体育教学中如何培养学生的核心素养[J].魅力中国,2020,(26):265-266.
浙公网安备 33021202002483