核心素养培训总结模板（3篇）

第PAGE页共NUMPAGES页核心素养培训总结 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 努力培养学生核心素养，一切为了孩子终身发展--基于核心素养养成的中小学课程建设与实施高级研修班学习体会____日，根据学校安排，我们四位教师与校长一起参加了在开发区举办的“基于核心素养养成的中小学课程建设与实施学校管理干部高级研修班”，在会议期间聆听了钟启泉教授的《核心素养与课堂革____》、张人利校长的《后“茶馆式教学”》、龚海平教授的《基于促进学生核心素养发展的中小学课程的构建与实施》、周大战校长的《办智慧的教育》、卢艺主任的《综合实践是培养研究型、创新型人才的有效途径》、____忠校长《“大科技教育”与学生核心素养的形成与发展》等六场精彩纷呈的报告，受益匪浅，收获颇丰。在我们当下的唯分数至上的，高考、中考“状元”备受追捧的当下社会，还有多少人会在乎学生的核心素养的形成与培养。学校在分数的指挥棒下狠抓学生的学习成绩，又有多少学校会关心学生的全面发展和终身发展。是不是学生的学习成绩好就代表着学生一切都好。是不是学习成绩差的学生就一无是处。答案明显是否定的。可是我们很多教育工作者在教育教学过程当中还是唯分数至上，只有成绩好的学生才是好学生，只有老实听话的孩子才是好孩子，那些所谓的差生不是被老师忽视和嫌弃，就是“蜷缩”在教室的某个角落里睡觉和无所事事。试问一下，这些所谓“差生”越来越差谁之过。可能有教师会说。这些学生刚开始我也管了，他不听，所以以后我就不管了。听起来没有任何问题，可是我们有没有反思一下，他们____不听你的，仅仅是因为他们有几次不听你的，就把他打入“差生”行列，从此管他。有没有反思一下自己，站在学生的角度考虑问题，解决问题。现在有不少教师在课堂上只注重对学生知识的灌输，却忽视了对学生学科核心素养的培养。有教师只注重学生学习成绩的提高，却不重视学生学科综合能力的养成。只注重学生这个学科的学习成绩，却对学生成绩之外的素养闭口不谈。造成我们的孩子除了课本上的知识之外什么也不会，什么也不懂，培养了一个个的“高分低能”、自私自利的学生。难道我们的教育就是为了培养只会照本宣科，只会重复性记忆的考试机器吗。显然不是。从大的角度来讲，我们国家需要从“中国制造”转型为“中国创造”，这就需要我们的教育要培养有创新意识的人才，而不是只会死记硬背的学生。这些学生可能在学生生涯成绩不错，但那都是靠死记硬背得来的，学生的潜能和创新意识在学生时代不挖掘和培养，以后将石沉大海，再也不会回来。通过这次培训，我找到了应对当前教育困境的出路，就是要培养学生的核心素养。就像钟启泉教授所讲，要“化信息为知识，化知识为智慧，化智慧为德行”，要为素养而教，而不是为学科而教。我们教师在自己学科的授课过程中，一定要以培养学生本学科的核心素养为指导思想。如龚海平教授所讲，“核心素养是一种养成教育，是一种文化，它体现在日常教学的点滴渗透当中”。在课堂教学中，我们教师应回归到育人，一切为了孩子的终身发展；回归到主体，致力于教与学的和谐研究，让学生由苦学到兴趣与思维的回归；回归到科学探索，提高课堂教学改革的实效，也让教师能够由体力到智力的回归。为思维而教，培养学生的独立思考能力和质疑精神；为品格而教，培养学生正确的世界观、人生观和价值观；为创新而教，培养学生的创新意识和创新能力。我们在课堂上要转变我们传统的教学方式，转变我们的角色，用钟启泉教授的总结就是，我们教师要做反思型教学专家。我们在培养的不是考试机器，我们在培养的是未来的医生、司机、商人、工人、科学家、教师„„我们在培养的是未来的丈夫、妻子、父亲、母亲„„我们在培养的是一个个完整的人，我们在培养的是需要在各行各业有出色表现、能够为国家民族复兴而贡献力量的人才。我们教师不但要教授他们学科的基本知识，我们还要培养他们的思维、品格、价值观、表达能力……也就是培养他们的核心素养。这就需要我们充分发挥我们的聪明才智，从课堂出发，更新我们的教育理念，从努力培养学生核心素养，一切为了孩子终身发展的角度来教书育人。学生核心素养的养成非一时一日之功，需要我们每位教师的配合与坚持。核心素养培训总结模板（二）____年____市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题____组罗海燕研究总结在学科核心素养统领下的高中信息技术教学改进有幸来到____中国青年政治学院参加培训，认真研修了各位名师大家的讲座内容。有____航空航天大学教授熊璋的《新课标解读与实施》、韦志榕《基础教育课程改革的重大实践—高中课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 修订感悟》、李锋的《信息技术课程研究范式与核心素养的界定》、肖广德《面向学科核心素养的高中信息技术课程评价》、郭芳《高中信息技术教材设计思路探讨》、林众《在高中信息教材中有效落实学科核心素养》、马涛《信息技术学科核心素养下的教学案例设计》、樊磊《信息技术新课标人工智能初步模块实施与创新》，各位专家各有所长。在学科核心素养统领下的高中信息技术教学改进。早在刚拿到《普通高中信息技术课程标准(____版)本的时候，学校领导再三叮嘱我要仔细研读。不过个人的智慧是有限的，通过这次更深层次的学习与多方位的解读以及典型案例分析才觉得课程标准是“活的“。一、育人为本，德育为先由三维教学目标到四个核心素养。信息意识以及信息社会责任是明显特征。如在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值。____信息技术革____所带来的环境问题和人文环境，对于信息技术创1____年____市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题新所产生的新观念和新事物，具有积极学习的态度、理性判断和负责行动的能力。在教学案例的选择、试题设计中应该注重情感、态度与价值观的考核。不仅要使自己的言行符合法律和社会伦理道德的要求，同时要加强产权意识。本人刚走上工作岗位，指导老师李富勇以及学校教务处多次强调课堂上德育目标的实现，课堂教学中在选材以及设计上尤其注重这点。二、课程衔接1、年段的衔接遵循学科教育规律，注重课程融合和內容体系的衔接与初中的衔接。由于本人同时承担初中和高中的授课任务，如何和做好衔接呢。必修模块教材在处理与初中阶段的衔接时，我们通常以“体验探索”形式，把初中以案例、摘要、故事、事件等方式引入，引导学生回顾学习过的知识，并提出思考的问题和探究的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，从而引出高中必修模块的学习内容与高等教有阶段街接。教材往往以“间读拓展”、“探索思考”等的方式进行铺墊，以适应不同需求和志向学生的需要，引领他们将来进入高等院校后能够展开深入的学习。如本人授课多个班级，班级之间学习氛围、学习习惯以及学习效果差异较大。并且学生间的知识掌握程度差别较大，做好分层任务 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 至关重要。2、学科间融合。在教材设计中，比较新颖的是注重课程融合，如“搭建温湿数据采集平台”，可以借用其他学科知识，如学生熟悉的地理，物理知识创设实践活动信息技术带来的是更人性化的知识，对学生思维培养方法更重要。3、信息技术与艺术学科的融合。信息技术是工具，艺术学科知识是载体。通过运用信息技术工具绘制、加工、处理、存储、传送和发布艺术作品，来学习信息技术相关的知识、方法。信息技术使艺术更具有普适性，更贴近大众生活。不禁想起美团秀秀的发明吴欣鸿，将美和技术结合，成为美丽的制造者。教____年____市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题材设计中感性品质追求人有两大心智能力：理性和感性。理性的代表是科学，感性的代表是艺术，科学征服了世界艺术美化了生活。在物质生活越来越丰富的今天，人们越来越重视生活的感性品质。产品的品质：功能性质量(实用)+感性质量(申美)。好产品是技术与艺术的____融合，让产品成为作品。针对音乐学校学生的特殊性更加需要注意践行。4、注意事项。在融合和衔接中，注重度的把握，如必修中的人工智能和选修中人工智能内容和深度的把握，一定要结合学生，提前调研。三、教师如何应对变革和挑战1、教师自身的终身学习能力信息技术学科内容更迭快速，有专家甚至说老师有可能会被人工智能替代。教师必须有自己不可替代的核心能力，尤其是信息技术教师。这次课标修订中，新加入了如人工智能模块、数据结构、python语言等的内容，教师需要多多____并进行学习和培训，不断输入、加工并输出。2、在课堂教学中落实核心素养不仅要明确四大核心素养，还要落实在高中信息技术学业质量中的具体表现。如何创设有利于学生爱占项目学习的数字化环境、资源和条件。如何体现计算思维。一是领会学科核心素养内涵，全面提升学生信息素养。二是把握项目学习的本质，以项目整合课堂教学。三是重构课堂教学____方式，加强学生探究性学习。引导学生从实际生活中发现项目素材，培养学生信息意识，在”尝试—验证—修正”的“试错”过程中，发展学生的计算思维；引导学生自主寻求项目实施所需知识和技能的过程中形成数字化学习与创新能力；在项目成果交流中，提升信息社会责任。四是创设数字化学习环境，为学生提供丰富的课程资源。通过这次培训开阔了视野，如“李白诗句。____已过万重山，说明当时是什么季节。”开放性题目的解读，为信息技术学科发展提供了更多可能。人教社全程统筹安排行程，实属不易。通过这次培训，明确了新课程理念及其中立德树人的价值，明确了课程标准内容及教学要求，紧跟当前信息技术科学3____年____市高中信息技术骨干教师学科核心素养专题发展的最新动向及趋势。需要提升的是自己的知识和技能水平、进一步提高教学能力。在使用信息化教学手段、应用数字化教学资源中，求新求变，勇求改进以及完善。一人之力有限，所以想尽快看到其他教师的教研心得，思不齐，以求共学共进。核心素养培训总结模板（三）《中国学生发展核心素养》活动培训心得体会李家庄小学赵鹏程本次培训是由小店区李家庄小学的校长郑龙生和教导主任吴晓艳为全校老师进行的培训。《中国学生发展核心素养》，强调以学生为中心，培养全面发展的人为核心，具有科学性，富有时代性和民族性。具体分为三个方面，六大素养，细化为十八个基本要点，给出了现代教育的新的思路和方法。《中国学生发展核心素养》提出后，教师应在教育实践中通过课程改革、教学实践、教育评价落实核心素养。教师再也不是仅仅传授知识了，在教学过程中，要为学生全面发展着想。我们培养的学生将来是对社会有用的人，我相信每个学生都有自己的长处，我们要千方百计地寻找他们身上的闪光点，一旦发现便给予表扬，并引导他们努力发扬。我清楚的知道智力、能力培养的重要性，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，教师才有成功后的喜悦。在全体学生面前，不揭个别学生的短，让学生觉得老师尊重他，没有失去自尊心，慢慢地对自己也开始有了一点信心，这时候，再给他们更多的机会展现自己，以证实自己的能力。特别是得到老师、同学的无私关怀后，他们肯定了自己在____中的作用，从而树立了很强的自信心。在课堂上根据学生的心理、年龄、生理特点，设计学生乐于接受的趣教，在课堂中做到少讲精练，着力体现训练过程，提问问在重点上，问在难点上。教师“少讲”、“少问”便节约出时间进行多种形式的练习，把练习有机地结合在讲问之中。每节课都要面向全体学生，引导学生“乐学”、“学会”，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识，提高能力。虽然说“教无定法、贵在得法”，但是通过学习，我还是觉得更好的教学方法在教学过程中起到事半功倍的效果。