幼儿园安全教育中“情境化”策略的运用探究

幼儿园安全教育中“情境化”策略的运用探究作者：***来源：《知识文库》2020年第20期幼儿园是学龄前儿童接受教育并且健康成长的非常重要的一环。现代教育普遍认为，做好学前教育可以更好的塑造儿童的品德个性和心态心理，可以为孩子的身心发展打下良好的基础，营造良好的外部环境。本次研究特别针对幼儿园安全教育中情境化的教学策略进行分析，旨在通过情境化的教学方式提高幼儿的安全意识和安全保护能力，希望能给教育工作者带来一些启发。幼儿的成长过程中，安全教育是至关重要的。因为幼儿缺乏基本的安全意识和安全保护能力，在日常生活中很容易遭遇各种各样的安全风险。比如错误的操作家用电器导致触电，比如攀爬阳台护栏意外坠楼，比如误吞纽扣导致窒息等等，此类事件每年都会出现很多例，这也给社会各界敲响了警钟。做好幼儿园安全教育，生动真切的提高孩子的安全保护能力，这是教育工作者的职责所在。1幼儿安全教育刻不容缓安全教育是幼儿园教育内容中非常重要的一个板块，同时也是保护幼儿生命安全，维护幼儿身心健康成长发展的重要途径。系统来讲，影响幼儿安全的因素包括自然环境安全风险、家庭环境安全风险、户外环境安全风险、饮食环境安全风险、游戏娱乐环境安全风险、电力安全风险、坠落跌倒安全风险、交通安全风险等几个方面。很多时候，幼儿是因为缺乏对安全风险因素的识别和防控规避能力才导致事故的发生。比如一些幼儿攀爬防盗窗导致坠落跌伤的情况，或者幼儿在床边、沙发边、楼梯边摔倒坠落;或者一些幼儿吞咽纽扣状物体导致窒息等等。此类情况造成的安全风险随处可见，此类情况引发的安全事故时有发生。光靠教师和儿童监护人的照顾，很难对这些安全风险严防死守。所以，我们必须要让幼儿自身具备安全防护的意识和能力，要能够从各种场景情境中发现安全隐患并做出规避。2认知能力差，幼儿安全教育面临难点针对幼儿进行安全教育，很多教育工作者都发现，幼儿的认知能力弱是安全教育遭遇的主要阻力。在传统课堂教育模式中，老师的安全教育可能主要依赖口头表达：不要去触摸电器开关，不要去触摸开水，不要在下雨天出门。这样的口头表达对于幼儿来说仅限于听得清，听得懂，但孩子却很难形成深刻的印象。触摸电源开关会怎么样？从高楼坠落摔伤会怎样？孩子没有见过，没有体验过，也想象不到那样的情景，因此就对安全风险缺乏心理上的认知与敬畏，很容易将老师的安全教育当成耳边风。情境化的幼儿园安全教育，是指我们需要将口头的说教或者直白的文字转化为一种立体化的、可感知的情景。就像高空坠落所产生的安全危害，在情境化的教学中，老师可能用一个苹果抛向高空并坠落的过程来模拟演示，让孩子看到苹果被摔坏的惨状，产生心理上的畏惧和深刻的印象。这样的情景更容易深入人心，被孩子牢牢记住。采用情境化的教学方式，省去了老师苦口婆心的讲道理，其教育成果却更加出众。灵活利用情境化教育，这才是突破认知短板，提高安全意识的有效途径。3幼儿园情境化安全教育的注意要点1）趣味融入的情景教育。幼儿教育，趣味性是一定要考虑的。以往我们有些老师在安全教育中利用多媒体分享一些儿童安全事故的案例，结果并不理想，有时候现场照片会给孩子造成一定的心理压力和恐惧情绪。所以，我认为，情境化的安全教育并不是一定要把现场实际照片，惨不忍睹的事故图片视频给孩子看，而是要用一种有趣的情景表达方式来帮助孩子形成理解。这种有趣可以体现在教学语言的表达上生动活泼，或者教学道具的模拟演示生动有趣等很多方面。老师还可以采取游戏法，设定一个情景：“8岁的小明带着3岁的弟弟出门玩耍。请问，他们在外面玩耍可能会遇到哪些安全风险？”在这样一个开放性的游戏活动中，孩子们可以分组进行竞答，发挥自己天马行空的想象力。这样的安全情景教育，要比直接把恐怖惨烈的现场图片展示给孩子们看更妥当合适，也更容易激发孩子的热情和动力，实现教有所成。2）生活结合的情景教育。情境化的安全教育需要我们构建情景来帮助儿童辨识安全风险。但我们应当考虑幼儿在认知上的局限性，所构建的情景也要在幼儿的认知与生活范围之内。也就是要实现生活化的情景教育。比如在用电安全方面，老师构建的情景自然是要以日常生活用电场景，普通电器安全防护为主。如果我们把工业用电作为情景，那就显得不切实际，孩子未必能很好的理解，或者即便理解了可能也无用武之地。4创新情境教育，提高幼儿安全保护能力1）围绕绘本开展情景安全教育。绘本教学是情境教育的有效展开方式。特别是对于幼儿来说，绘本学习是常态化的学习手段。结合安全教育的主题，老师可以筛选一批相应的绘本材料作为教学素材，并且在其中融入情景。例如安全绘本读物《一个人在家》，里面列举了儿童独自在家期间可能出现的安全隐患，包括有陌生人敲门，炉子上的热水壶响了，孩子想打开冰箱吃雪糕，孩子自己想要去开电视但是插头脱落了等一系列情况。在这些绘本中，其本身就已经构筑了很好的情境，是通过插图绘画的方式来实现的。孩子只要去看绘本，看图画，就会自然而然的融入到情景之中。老师还可以围绕绘本进行拓展，告诉同学们独自在家的时候遇到各种情况应该怎么处理，遇到绘本中的情况应该怎么办。在围绕绘本开展的情景安全教育中，老师应当做好绘本内容的解读，而不只是走过场的让大家自己去读。我们可以选择一幅插图，让同学们分辨这个图片中有哪些安全隐患需要注意防范，让同学们自行描述如果遇到绘图中的场景要如何处理。绘本作为儿童普遍喜爱的一种教育方式，其图画不仅趣味性十足，而且都是孩子们日常生活中比较熟悉的场景，具有较好的内容贴合性。用好绘本教学模式，相信这对提高幼儿的安全意识很有帮助。2）采用信息技术开展情景安全教育。构建情景，多角度进行安全教育，这对于教育工作者是一种挑战。因为口头表达或者语言文字的描述终归是有局限性的，幼儿缺乏充分的想象力和丰富的人生阅历，对于老师的口头描述未必能很好的理解。利用信息技术开展情景教育，这是个更为简便有效的方法。在网上进行检索即可发现，在网络途径中发布的有关儿童安全教育的各种文字 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 、图片资料、公益广告资料、视频短片资料甚至电影作品不在少数。其中有教育工作者自行制作的安全教育资料，也有国家政府新闻出版单位制作发行的专业安全教育素材，可谓素材丰富，内容充实，形式多样。老师可以从这些途径提取有益素材構建情景，从而在安全教育中有更好的成效。不过需要注意的是，网上的教育素材来源渠道多样，在内容的准确性和资料的科学性方面也存在一定的差异。因此，教师在筛选素材的时候还是要多做准备，仔细校对。特别是有一些安全教育资料可能会在其中插入广告，或者经过了不合理的剪辑。这种情况下，其安全教育过程可能就会产生错漏和引起误导，需要教育工作者多加注意。3）借助幼儿园环境开展情景安全教育。在幼儿园内开展情景化的安全教育，這是一种非常便利的教育路径。幼儿园是儿童生活、成长、学习、游戏的地方，这里有教育设施，有游乐设施，有各种教学道具和各种电器。我们可以灵活利用幼儿园环境开展安全教育，帮助学生认识幼儿园中存在的安全隐患和安全风险，了解哪些东西可以接触，哪些东西不可以接触。比如我们以幼儿园的绿植花坛为场景开展安全教育，老师会拨开根茎花叶，给大家看这花枝里面是否有尖刺，并让孩子们小心的触碰这些尖刺，感受其锋利程度。或者老师摘下一根尖刺，用来刺扎树叶、纸张，让孩子们了解尖刺的可怕;或者我们去观察，花朵中是否藏着蜘蛛、蜜蜂，然后告诉大家这些小动物有怎样的危险性，不能轻易去触摸和打扰它们。而在游乐活动区，老师则可以通过亲自演示等方式告诉大家怎样安全的玩玩具。比如木马摇摇车，虽然可以摇动，但动作幅度一定不能太大，否则就会摔倒;小轮胎、小汽车、沙土等玩具，也要注意玩法规则，要让孩子们看到安全风险无处不在，谨慎小心才是避免受到伤害的有效途径。4）家园共育的情景安全教育。家园共育是目前在儿童教育领域中受到普遍关注的一种新型儿童教育模式。因为在幼儿的成长中，其受到的环境影响主要体现在幼儿园和家庭两个部分。如果单靠幼儿园开展安全教育，那是不完整的。在情境化的安全教育方面，也需要幼儿园和家庭环境两方面的共同发力，才能为幼儿搭建安全生活、安全成长的最佳环境。在家园共育的情境化安全教育方面，我们作为老师需要和孩子家长做好沟通互动，在安全教育的理念上达成共识。这是保证家园共育有效开展的前提条件。比较可行的方式是，利用微信群跟家长联系，共享一些关于安全教育的资料，争取家长的共识。然后我们为家长提供安全教育的指导，明确家庭环境中的安全隐患有哪些，让孩子家长提起警惕，高度注意。在这样的情况下，家庭与幼儿园达成合作，一起维护好儿童的成长环境。在家庭的真实环境中，孩子的安全意识也将得到很好的启迪，从而主动规避安全风险。5结语教育要服务儿童成长需求，要促进儿童身心健康发展。在幼儿园安全教育中，情境化的教育策略更符合儿童认知习惯和行为习惯，也更能被幼儿接受，是提高安全教育成果成效的有益探索。多措并举构建安全教育情景，让孩子在各种情景中及时发现危险因素，及时规避安全隐患，这对保护幼儿的人身安全有重要意义，值得广大教育工作者多做尝试。（作者单位：甘肃省天水市幼儿园）