《认识有余数的除法》教学
设计
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一、教学目标:1.通过分草莓的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式
表
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示出来,培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较、探索余数和除数的关系。理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生经历发现知识的过程,感受学数学,用数学的快乐。二、教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探究并发现余数和除数的关系。三、教学难点:理解余数要比除数小的道理。四、教学准备:
课件
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、自制教具草莓和盘子、红色圆片、小棒。五、教学过程:(一)、激情导入课件出示:24个带数字编号、按红、黄、蓝、绿每四个为一组排列的气球,师不看屏幕猜气球的颜色,激发学生的学习兴趣。(二)认识有余数的除法1、复习表内除法的含义(课件出示)有六个草莓,每2个摆一盘,可以摆几盘?请两名同学到黑板上用草莓学具摆一摆。引导学生说出算式:6÷2=3(盘)、这个除法算式的含义及各部分的名称。2、理解有余数的除法的含义(1)在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。(课件出示)如果有7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘摆一摆。小组活动:用圆片摆一摆。小组
汇报
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。请其中的一组板演。(2)认识表示平均分时有剩余的方法。余,读作:7除以2等于3盘余1个。省略号后的数字,我们把它叫余数。(三)探索发现余数和除数的关系。1.小组活动,完成表格:分别用10、11、12根小棒摆正方形,能摆出多少个?2.讨论交流:为什么余数总是1、2、3,可以是4根或4根以上吗? 3、课件展示余数不可以大于或等于4,板书:余数小于除数教师小结:刚才我们通过摆小棒的活动,写出了这么多有规律的算式,大家通过观察和比较,发现了除数要比余数小的规律。现在我们就用刚才学到的知识来解决一些生活中出现的数学问题。三、巩固练习。1、完成
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中的练习2、完成练习十四第1题。四、课堂总结。同学们,在今天的学习中有哪些收获呢?