案例一：语言活动课上，刚开始汤峻昊坐得很端正，眼睛看着老师出示的教具，持续时间约为4分钟，4分钟后双腿分开，用手搬椅子，眼睛看着地上一会儿，然后又移动椅子一下，坐下，安静了3分钟左右，忽然又站起来跳了跳，又单腿站立摇晃几下身子，约2分钟后，身体趴在桌上，腿放在椅子上，转头找同桌的小朋友讲话。老师过来提醒，他坐下后自己又玩起了衣服上的拉链，听到老师表扬其他小朋友，他也跟着鼓掌。案例二：开始汤峻昊用围脖套在头上，老师提醒后把围脖衣柜上，回到位上坐好，双手放在背后，2分钟后，开始蹶屁股，放下坐好，看老师，3分钟后双腿前伸，双手双举回头看一下，后面的小朋友玩下鬼脸，坐好后认真听讲了4分钟后，又把头缩进衣领里，课进行到10分钟，老师对坐姿又作了一个要求，他坐好不到一分钟，又开始玩衣服上的拉链，老师站到他的面前，他马上又坐好，老师走后又开始用嘴咬衣袖。案例三：自主游戏活动时汤峻昊选择游戏到娃娃家，到娃娃家后就把椅子一个一个地翻下来，坐下后，抱着娃娃看几眼娃娃的脸，又用手摸了摸娃娃的眼睛鼻子嘴巴，然后在柜子上拿了瓶香香给娃娃擦脸，用鼻子闻了闻娃娃，随手把娃娃放下，拿起边上的一个饮料瓶，把瓶子举起摇了摇，发出了响声，斜着眼睛看瓶里，发现瓶中有一个小小的瓶盖。他又摇了摇瓶子，高兴的告诉边上的小朋友：“这是旺仔牛奶”。然后又用瓶子敲了敲自己的头，也发出了响声，他裂开了小嘴，开心的笑了起来，又用瓶子敲了敲自己的头，接下来，他把瓶中的小盖倒了出来，又在旁边看梁妮可他们玩。分析：1、注意力不集中，分心。对任何事物都有注意力集中的困难，只是对最感兴趣的事稍微好一点。不仅上课不能注意听讲，做小动作，扰乱别人，即使是在看比较喜欢的动画片时也不能聚精会神，所以有一定程度的注意障碍，这是非专注型幼儿的主要表现之一。2、小动作多，手脚不停，让其安静下来难度较大，在非专注型幼儿中大多就有此类表现。3、情绪不稳定，自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到乱跑、乱撞的危险性。4、存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍——讲话慢，讲话少。措施：1、与家长加强交流，我把汤峻昊的表现及时反馈给家长，多沟通，通过家园双向对他进行教育。2、教育目标要切合实际，适度，对孩子不应苛求过分安静，不要制定过多的清规戒律，而是由易到难，由小到大，由少到多，一点一点的进步。3、加强自制力的训练。在一日活动中，我利用一切机会训练其自制力。汤峻昊经常把书本和玩具乱丢，不懂得归位放好，我就带他捡起来并整理好。经过一段时间的引导，他扔东西的毛病也改善了很多。4、加强注意力的训练。上课注意力不集中，不时影响其他同学的正常活动，因此我把他的座位安排在老师容易顾及的地方，在各项活动中培养他的注意力，特别是在操作活动，手工活动中，督促他集中精力完成任务。逐步培养其耐心、专注的习惯。反思：1、通过家园配合训练，汤峻昊各方面都有了一些进步：开始知道去习惯集体生活，上课坐姿有所改善，动作协调性有了提高，语言表达能力有所进步。当然对一般幼儿来说，这些几乎是微不足道的，但对他来说已经是一个了不起的进步了。
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