实践育人模式在休闲体育专业教学中的实践运用探究一、休闲体育专业教学的现状从当前学校休闲体育专业教学现状能够看出，一些教师与校领导缺乏对体育教学的认识度，没有意识到体育教学对学生健全人格、培养学生吃苦耐劳的重要性，导致休闲体育专业教学没有发挥基本的育人成效，失去了体育教学根本的教育意义。此外，在体育教学中，一些教师还是沿用传统教学模式为学生授课，注重理论知识的讲解，并没有将实践育人教育融入到其中，在实践教学中缺乏针对性引导，导致学生体育技能不佳，没有感受到体育育人教育成效，导致学生体育素养不高。此外，教师对于体育理论知识的讲解，通常较为依赖于
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，很少采取趣味性教学模式为学生授课，导致学生学习动力不足。二、实践育人模式下休闲体育专业教学的实践原则（一）理论与实践结合原则传统休闲体育专业教学较为注重理论知识讲解，忽视学生实践能力的培养。在实践育人模式下，开展的休闲体育专业教学要注重理论与实践融合的原则，提升学生实践能力，使学生能够将理论知识更好的运用到实践中，实现体育育人成效，进而促进学生全面发展。（二）以人为本原则实践育人模式下，开展的休闲体育专业教学，要体系育人成效，教师要根据学生个性发展、兴趣爱好、学习能力等，为学生构建理论与实践教学活动，之后在引导学生融入到教学活动中，使学生在体育活动中提升学生多项能力，进而培养学生体育素养。在休闲体育专业教学中，教师只有改变一言堂教学模式，以学生为教学主体，发挥自身引导者、组织者作用，围绕学生构建适合发展的教学活动，才能够在丰富学生知识体系的情况下，实现育人成效，培养学生知识运用能力，进而增强学生体魄，促进学生健康发展。三、实践育人模式在休闲体育专业教学中的实践策略（一）调整课程结构实践育人模式下，学校、教师要提升对休闲体育专业教学的认识度，知晓休闲体育专业教学对学生未来发展的重要性，重视休闲体育专业教学，为学生树立大体育观念，增加课外授课时间，减少课内教学实践，实现课内、课外一体化授课模式，增强学生知识运用能力，进而促进学生发展。在休闲体育专业教学中，教师要以学生为教学主体，尊重学生差异性，以强化学生终身教育为导向，为学生开展寓教于乐体育活动。例如：在体育课堂教学中，教师可以将微课教育渗透其中，将理论知识提前制作微课教育，让学生通过微课教育实现自主学习模式，对体育理论知识具有提前的了解，这样就可以具有较多的时间为学生开展实践教学，实现体育课程结构的合理性。在课堂教学中，教师为学生开展实践教学活动，根据学生发展需要，为学生构建多样化教学任务，让学生能够根据自身意愿，选择适合的体育项目进行运动，使学生将理论知识更好的运用到实践中，教师在一旁发挥引导作用，进而培养学生知识运用能力。（二）推进进行模式的改革虽然素质教育已经落实到教育领域很长一段时间了，但在当前休闲体育专业教学中，一些教师还是以自己为教学主体，忽视体育育人教育成效，导致?W生各项能力得不到发挥，这种教学模式无疑与素质教育理念背道而驰，不利于学生长期发展。因此，在实践育人模式下，休闲体育专业教师要与时俱进，创新教学模式，采取多样化教学模式为学生授课，以学生为教学主体，尊重学生差异性，为学生开展多样化教学活动，使学生在活动中健全学生人格品质。例如：在体育课堂教学中，对于理论知识的讲解，教师可以运用多媒体将抽象的知识生动化呈现在学生面前，激发学生学习兴趣，便于学生更好的理解知识。此外，在体育实践课堂教学中，教师可以为学生开展多样化体育项目，如篮球、足球、羽毛球、跳绳项目，让学生更加自己喜好选择适合的项目，进而实现教师单一教学模式的创新。（三）培养学生团体合作意识休闲体育专业教学是培养学生合作能力、竞争能力的主要场所。因此，在实践育人模式下，教师要将育人教育融入其中，增强学生情感教育，使学生在体育项目中强化合作意识，知晓团体荣誉感，进而使学生全面发展。例如：在篮球比赛中，通过学生合作培养学生团体合作意识，在开展赛事之前教师要告知学生“友谊第一，比赛第二”，让学生以此原则参与到比赛中，同时篮球比赛赛事较长，在此过程中能够增强学生耐力与抗压能力，使学生在相互帮助、相互促进中，完成篮球比赛，进而能够实现体育育人成效。结语综上所述，实践育人模式下，在休闲体育专业教学中，教师要以学生为教学主体，尊重学生差异性，以强化学生终身教育为导向，为学生开展寓教于乐体育活动，增强学生身体素养，使学生在运动中收获到成功的喜悦，树立学生自信心，进而实现休闲体育专业教学育人成效。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、理想的路总是为有信心的人预备着。2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲
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