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动机的强化理论——斯金纳正强化负强化(鲁忠义心理学)

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动机的强化理论——斯金纳正强化负强化(鲁忠义心理学)动机的强化理论——斯金纳正强化负强化(鲁忠义心理学)1、斯金纳正强化、负强化。1.1正强化,积极强化,当在环境中增加某种刺激,有机体反映概论增加。1.2负强化,消极强化,当某种刺激在环境中减少或消失,使行为反应概率增加,这种刺激便是负强化,是有机体力图避开的那种刺激。2、强化的安排:2.1立即强化与延缓强化2.1.1立即强化,个体出现正确反应后,立即给予奖赏,其效果较佳。2.1.2延缓强化,正确反应出现后,过一段时间再给奖赏,其效果较差。2.2连续强化和部分强化2.2.1连续强化,只要个体做出正确反应,均给予强化,...

动机的强化理论——斯金纳正强化负强化(鲁忠义心理学)
动机的强化理论——斯金纳正强化负强化(鲁忠义心理学)1、斯金纳正强化、负强化。1.1正强化,积极强化,当在环境中增加某种刺激,有机体反映概论增加。1.2负强化,消极强化,当某种刺激在环境中减少或消失,使行为反应概率增加,这种刺激便是负强化,是有机体力图避开的那种刺激。2、强化的安排:2.1立即强化与延缓强化2.1.1立即强化,个体出现正确反应后,立即给予奖赏,其效果较佳。2.1.2延缓强化,正确反应出现后,过一段时间再给奖赏,其效果较差。2.2连续强化和部分强化2.2.1连续强化,只要个体做出正确反应,均给予强化,这种强化方式不仅不经济,而且一旦取消强化,其学到的行为很快消退。2.2.2部分强化,只在部分正确反应之后给予强化,如果部分强化适度,就可以达到或超过连续强化的学习效果。3、强化理论的应用。3.1经过强化的行为趋向于重复发生。3.2要依照强化对象的不同采用不同的强化措施3.3小步子前进,分阶段设立目标,并对目标予以明确规定和表述。3.4及时反馈,就是通过某种形式和途径,及时将结果告诉行动者。要取得最好的激励效果,就应该在行为发生以后尽快采取适当的强化方法予以强化。3.5正强化比负强化更有效。天穹说,教师在教育学生的过程当中,要积极的利用斯金纳的强化理论,使学生向着正确的方向发展。当学生的表现符合教师的预期的时候要适当的予以表扬,这个表扬要及时才有事半功倍的效果。不能等到学生的热乎气没了再给表扬,再激励,就可能会达不到想要的效果。譬如,学生今天拾金不昧捡了个钱包及时归还了,老师就要当即给予表扬,而不是年终的时候再说。当然,如果,即时的给予了表扬,并且以后在年终或者学校的表彰会上再给与高度的评价就更好了。再者,譬如说后进生,成绩前进五个名次对于整个班级来说,不算什么,但是对于这个学生来说是非常了不起的,这样的划,就可以利用强化理论,进行正强化,表扬,鼓励,并且分阶段设立目标,让他小步子前进,逐步与班级平均水平看齐,最终与班里的先进生并驾齐驱。
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