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幼儿教师工作评价的指标体系

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幼儿教师工作评价的指标体系第一方面是思想品德素质,最主要考核以职业道德为核心的思想品德素质。 ①对儿童生命的热爱和保护。  《儿童权利公约》里的最基本的精神是保护儿童生存权和受教育权。作为教师,首先是儿童幼小生命的保护者。幼儿园多年来很注意对幼儿生活上的照顾,对孩子种种生活习惯的养成,但是并不是没有问题的。比如说94年北京的一所幼儿园发生了一起事故,那天,老师带班时,班上有个男孩不想吃饭,老师考虑到保健教师有要求,每顿饭必须吃多少的定量,这个孩子不想吃时,老师着急了,上来就把孩子的碗夺过来,拿着筷子往孩子嘴里喂,催孩子赶紧吃完。这个孩子很勉...

幼儿教师工作评价的指标体系
第一方面是思想品德素质,最主要考核以职业道德为核心的思想品德素质。 ①对儿童生命的热爱和保护。  《儿童权利公约》里的最基本的精神是保护儿童生存权和受教育权。作为教师,首先是儿童幼小生命的保护者。幼儿园多年来很注意对幼儿生活上的照顾,对孩子种种生活习惯的养成,但是并不是没有问题的。比如说94年北京的一所幼儿园发生了一起事故,那天,老师带班时,班上有个男孩不想吃饭,老师考虑到保健教师有要求,每顿饭必须吃多少的定量,这个孩子不想吃时,老师着急了,上来就把孩子的碗夺过来,拿着筷子往孩子嘴里喂,催孩子赶紧吃完。这个孩子很勉强地把饭吃下去了,午休时,这位带班的老师着急接自己的孩子,这时,这个孩子就想咳嗽,老师又怕到别的孩子入睡,为了维持这个秩序和纪律,就说“不要咳嗽”,训了孩子,然后就匆匆忙忙下班就走了,等接班的老师来了一看,发现孩子的脸已憋得铁青,当时就与园长和保健教师联系送医院,在半路上,这个六岁的男孩就死了。孩子的家长强烈要求解剖孩子的尸体,查查是什么原因,最后的结果只是孩子的气管里呛了几粒米。只是保护性的反应,但老师为了维持秩序,为了不影响其他小朋友入睡,就不让这个男孩咳嗽。孩子年龄过小,不敢不听老师的话,因此,这个幼小的生命就熄灭了。如果从工作程序上看,这个教师似乎没犯什么错,让孩子把饭都吃下,不剩饭,该休息时赶紧入睡。但是,这个老师恰恰没有把这个幼小的生命看成是珍贵的,是非常脆弱的。他没有站在孩子的立场上考虑一下,大人有时都不想吃饭,孩子不想吃饭可能有什么原因,为什么没有这个权利呢,孩子不舒服咳嗽两声,不是故意捣乱,也应该替孩子想想,而不应强迫他。因此,幼儿教师首先要强调的是对幼儿生命的热爱和保护。评价教师品德素质仅仅抓住了一个核心,就是对儿童生命的热爱与保护,从这个角度来要求教师爱护孩子,尊重孩子。  ②尊重和爱护儿童的自尊。  孩子的年龄在小,教师也把孩子当成“一个人”来看待。教师和孩子在人格上是平等的。教师要尊重和爱护每个儿童的自尊心。在这个问题上,近年来,幼教改革十年,幼儿教师得到了很多的转变,但也还有注意的地方,感觉最深的是在 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 教师中,对儿童的讽刺、挖苦甚至连家长都训的现象时有发生,如果幼儿园和小学不衔接的话,那么,在幼儿园里很开朗、很活泼、创造性等都很好的儿童,在小学里,老师并不喜欢这类孩子,会让孩子受到很大挫折,甚至为了孩子所谓的点过失,违反一点纪律,太活跃的话,老师就会和孩子过不去,而造成孩子心理的伤害。因此,一方面幼儿教师要尊重幼儿的自尊,做所有的事情都要考虑到每个孩子的自尊心。因此,尊重儿童的人格,鼓励每个儿童的努力和进步,在幼儿教师的眼里,每个孩子都是好孩子,在这一点上,还没有完全做到。对儿童自尊心的尊重,首先要求教师公平、民主地对待每一个儿童,公平、民主地给每一个孩子表现自己的机会,每个孩子都有表现自己的需要,如果教师只是派那几个个子大、聪明的、能力强的孩子为全班小朋友做事,只表扬那为数不多的几个孩子,这就打击了大多数的幼儿。别的幼儿就会认为我再努力,老师也看不见。可能从此不再努力,孩子的自尊心受到了挫折。所以,幼儿教师应该真心地爱护每一个孩子,包括孩子的身体和灵魂。如果一个孩子在成长过程中,自己都不喜欢自己,不能接纳自己,不认为自己是有能力的人,不认为自己是个好孩子,那这孩子长大后就真的没有希望了。  二、教师自身的身体心理素质。  幼儿教师很辛苦,既是一个脑力劳动者,又要分解目标,要写计划、观察日记,要备课,做教具等。又是体力劳动者,跟着孩子活动,教孩子跳舞,布置环境,摆桌椅等。因此,作为一个合格的教师,首先自己必须要有一个健康的身体,在教师工作评价的指导思想是对教师的要求,但也应考虑到教师的承受能力,教师个人的家庭和幸福。对教师的一种尊重和爱护,才能换来老师的自尊,因而才能够善待儿童。在对老师心理素质的要求上,老师自身应该是一个人格健全的人,有主体的意识,有与人合作的能力,有责任心,有开朗幽默的性格等。其次还应该是一个具有人格魅力的人,不管是在幼儿园、中小学、大学,如果碰上一个具有人格的魅力的老师,可能这位老师对你终生的成长产生深远的影响。是能够执行教师工作的和职责和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 ,同时又是一个有创造性能力的人,因为幼儿教师面对的是孩子。  三、文化专业素质  目前,美国、前苏联、日本、加拿大、澳大利亚、法国等比较发达的国家中,幼儿教师的文化水平基本是本科和研究生的学历。相比较之下,距离相当大,中国的幼儿教师文化水平基本是中专。  《教师法》 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 ,小学教师要求的学历是大专,其实对小学教师的要求也是对幼儿园教师的要求。因此,为了工作的需要,目前市场的需要以及改革的需要出发,幼儿教师都要提高自己的文化素质,学历水平,否则,就很难适应新时期对幼儿教师的要求。 [幼儿园 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 网]三年的幼师教育给教师专业的东西主要是音、体、德、美,是陈旧的和理论上的东西。而美国的幼师却开设了哲学、美学、文学、社会学、心理学和教育学,幼儿教师学的东西起点就很高。现在围绕儿童的发展到底需要哪方面知识,老师要去选择,去建构,要系统的。  中央教科所在96年期间,做了一个国际教育评价协会的IA第二期测查。第一阶段的IA调查测出幼儿期间,在体格、性格方面,家庭影响占70%,但在认知方面,主要在幼儿园。但在第二次测查结果是城市幼儿在认知方面的发展,家庭的贡献量大于幼儿园的贡献量。这是由于幼儿教师用的课程体系、教材,还有活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 是一种拼盘、大杂烩。单从认知的角度来讲,整体效果是下降的,因此,幼儿教师需要学会选择,要在新的背景下重新建构自己的专业知识,适应现在的发展,适应现在幼儿园改革,来逐渐更新旧的知识。
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