2022年《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会

第PAGE页共NUMPAGES页2022年《课堂多途径激发学习兴趣》培训 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 体会美台中学孙豪果____年____月____日上午，临高县中学教师全员培训开始，今天给我们讲座的老师是临高县临高中学的王晓玲老师，听完她的讲座后，我有以下几点体会：一、关心爱护学生，培养良好的师生关系师生关系的建立和发展，必须以师生相互认知和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。中学生爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师，他们就会比较喜欢该老师所任教的课目，会花力气、花功夫去学，成绩自然就比较好，反之，如果他们不喜欢某个教师，那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课，甚至产生消极抵触的心理，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生朝夕相处，不能靠一时的“做秀”是来打动学生，要真正的放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，关心爱护学生，尊重学生，与学生真心交流，用真诚赢得学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，学生才会真正的从心里接纳你，兴趣盎然地进行学习。二、让学生体验成功的乐趣心理学研究 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动，都有一种要达到目的的愿望，当活动取得成功，愿望达到的时候，就会有一种心理上的成就感。这种成就感，又产生一种追求，想继续取得成功的需要，产生了进一步的动机和兴趣。课堂教学中，教师 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，拓宽思路，有利于更好的掌握下一知识；评价不得体，会挫伤学生的积极性，学生会失去信心，对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此，在教学中，教师应避免直接的否定评价，应采取得体、鼓励性的评价。对于基础较差的学生，在课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。三、增强趣味性，培养学生的学习兴趣托尔斯泰说过。2022年《课堂多途径激发学习兴趣》培训心得体会（二）在这美好的秋日，我与电大____位同事来到了____参加由中央电大举办的教学设计与教学创新高级研修班。____日的上午，____交通大学的童钧耕教授做专题讲座《课堂教学与创新》。老教授鹤发童颜精神矍铄。整整一上午几乎是站的为我们授课。大家不禁为老教授的敬业精神钦佩。首先老教授给我们教授的是课堂气氛的重新建构，老师教多少不等同于学生学多少。要想建构好的课堂气氛要做到以下几点：1、促使学生主动思考。2、提高实际操作的机会。3、让学生自己发现答案。4、应用于解决工作、生活、专业问题。只有让学生思维始终在高速运转并参与教学才算是好的课堂气氛。二、构建良好的课堂气氛的基础。可以看到课堂氛围是随年级的升高而下降。其中主要问题时课程的内容。大学最重要的功用是通过教学、科研、实践等环节培养建设祖国服务于人类的高级人才。无疑教学活动是实现这样目标最重要的环节，在教学中起着____、引领的主导者角色的正是教师。然后把教师的知识变成学生的知识，把教师解决问题的能力变成学生自己的能力必须经过学生自己大脑的吸收、思考、转化，因此学生成才的关键是学生本身。所谓“师傅领进门，修炼靠自身”指出了这种关系的内涵。成功的以学习为中心教学活动需要教师和学生两方面配合：教师____教学进程，向学生传授本学科基础知识和引导学生建立本学科领域思考问题、解决问题的方法；学生在教师的引导、启发下通过自己的学习活动，思考、吸收、理解，最终把老师的知识和思想转化为自己的能力。教学活动的设计和展开应该以学生的学习为中心，而不能偏离这一轨道。三、以学生学习为中心改变了以教师为中心的教学理念，从教师认____是重要的就讲什么转变为环绕学生如何能学好____教学，教师不仅仅是课程教学活动的主导者，还是引领者和____者。以学习为中心对教师提出了更高 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 ，从完全由教师主观的满堂灌转变为激发学生的学习积极性、引导学生投入到学习各个环节，进行自主学习。发挥学生学习积极性和主动性并非把一切全部推给学生，初次接触新课程的绝大部分学生对学科背景、基础理论的理解常常极肤浅，甚至根本不了解，所以还需要教师主要通过课堂讲解的形式等传递给学生，只是其角度从直接告诉学生应如何，转变为主要让学生掌握“武器”，自己得出应该“如何”。以学习为中心也改变了对教学效果的考核，从考核学生对教师讲授内容的掌握程度转变为全面考核学生学习情况和能力提高的程度。通过课程学习，学生在学科知识以及利用其解决实践问题的能力和其它素养都应有所变化，因此考核的内容和形式都应发生变化，因而也可彻底改变学生死记硬背若干教师给出的“仿真考题”就可应付考试的陋习。四、教书不仅仅是照本宣科，需针对不同的对象进行再加工，学生发自内心尊敬教师往往是花费全力在课堂上取得成功教师。随着时代的变迁和社会环境的改变，进入大学的学子在变化；新陈代谢的规律使教师的队伍也在更新，即使同教一门课程教师由于其背景、经历的迥异也必定会在他们的教学上体现出差别，很难想象一个80后的海归教师与一个经历过十年____教师有完全相同的教学设计和方法；加之各种课程的性质不同，因此，以学生学习为中心的教学过程应可有不同的模式，无论对课程而言，还是就教师个体而言，教学过程都带有强烈的个性。下午的课程是由____学研究员冯菲做讲座，题目是《教学设计方法与实践》首先给我们讲授的是系统化教学设计教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。教学设计研究对象是教学系统。教学设计的研究目的是优化教学效果，具体来讲，就是提高教学质量和教学效率，使教学吸引人。教学设计研究方法是系统方法。即应用系统方法研究、探索教学系统中各个要素之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合，共同完成教学活动。教学设计结果可以是教学资源，也可以是大纲与实施方案或对一个单元，一节课教学计划的详细说明。二、教学设计过程的模式及其组成部分、以课堂为中心的教学设计过程模式1、模式特点以课堂教学为焦点，已有教师、学生、课程计划、设备、设施和资源都是进行设计的前提条件；设计目的是解决教师在以上前提条件下如何做好教学工作的问题，优化实现预期的教学目标；设计的要求往往发生在学校教师想改进教学、提高教学质量时，由教师自己来完成设计任务；这种模式主要供专职教师参考使用。2、教学设计过程的组成部分由学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析、学习目标阐明、教学策略制定(含教学媒体的选择和运用)和教学设计成果的评价几大部分，其中，学生、目标、策略和评价构成教学设计的四大基本要素。另外，教学过程是动态过程，整个教学系统又是开放的，系统中各要素间是非线性的关系，所以在进行设计时应在遵循基本原则基础上，具体问题具体分析。三、教学设计的前端分析包括学习需要分析、学习内容分析、学生特征分析。(一)学习需要分析1、学习需要概念学习需要是指学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距，也就是学生目前水平与期望学生达到的水平之间的差距。2、学习需要分析的方法对学校教育，主要是以已经确定的教学目标对学生的当前状况作比较，找出两者之间存在的差距，从而确定学习需要。对学生现状的调查，可采用与学生正式或非正式交谈、查阅学生的有关试卷和作业、测验，对学生家长或相关教师的调查与交流等等。3、学习需要分析中应注意学习需要是指学生的差距与需要，调查获得的信息必须真实、可靠。需要分析是一个永无止境的过程。(二)学习内容分析1、学习内容分析概念学习内容分析就是对学生从初始能力(教学之前具有的相关知识与技能)转化成教学目标所规定的能力所需要学习的所有从属先决知识、技能和态度以及各项先决知识、技能和态度之间的纵向和横向的关系进行详细剖析的过程。其核心内容是为了实现总的教学目标，学生必须完成哪些学习任务。2、学习结果分类美国当代著名教育心理学家和教育设计家加涅(r.gagne)把学习结果分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度五大类。(1)言语信息。指学生通过学习以后能记忆一些具体的事实，并且能够在需要是将这些事实陈述出来。例如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对事物的描述等等。(2)智力技能。指学生通过学习获得的对外界环境作出反应、并与他人进行交流的能力。言语信息与知道“什么”有关，而智力技能与知道“怎样”有关。智力技能可以分为辨别技能、形式概念、使用规则、解决问题四小类，这四类依次形成递进的层级关系。(3)认知策略。是学生内部____起来，供以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能，是处理内部世界的能力。(4)动作技能。是一种习得能力，表现在身体运动的迅速、精确、力量或连贯等方面，如乐器演奏、绘图、实验操作、打球、唱歌等等。两天的学习很快就过去了，通过这次学习，我对课堂教学与创新和设计方法与实践以及教育科学与教学有了新的认识，为我以后的教学提供了帮助。