第PAGE页共NUMPAGES页2022年《遗传学》学习心得体会遗传学课程是在应用生命科学的知识和技术对人类长久以来的演变遗传和信息变异的深入研究。它是生命科学院学生所学比较难的一门课程。作为一名遗传学教师深感要讲好这门课，使学生不感觉到高中知识的重复是非常困难的。这次非常有幸参加了这次培训，使我对遗传学感悟更深一层，无论从理论教学，还是实验教学，对二者的关系以及尺度的把握上，都有了很大的进步。乔老师严谨的治学态度，浑厚的理论功底，丰富的实践知识，无不给我树立了典范，学习的楷模，也给我们的职业发展规划上指明了道路。通过这次学习让我感觉到要想讲好遗传学这门课，不仅仅是掌握了课本上的理论知识就可以了，要时刻留心生活中的一些
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。例如乔老师把很简单的血型判断和标记结合起来变成了经典的遗传知识，不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生牢固掌握了血型的遗传知识，真是一举两得，让我感触颇深。还有乔老师从摩梭女的民族归属讲到核基因替换的理论，以及亲子鉴定中的理论知识和案犯的判断等等都让我感觉到乔老师的丰富的实践知识和幽默风趣，让我明白要想讲好遗传学这门课，范文fwwang.cn必须要处处留心，用乔老师的一句话就是身边处处有遗传。现在很多学生都重视分子遗传学而轻普通遗传学，通过这次学习让我感觉到遗传学的____力。很多学校在讲连锁遗传时都是按部就班的讲连锁遗传规律，这样的内容很死板。而乔老师的讲解把分子标记融入其中，不仅丰富了连锁遗传规律的知识，也让人耳目一新。给老师们一个提示，我们可以把分子遗传学的一部分知识和普通遗传学的知识有机的联系起来，让学生感觉到普通遗传学不仅仅是遗传的三大规律，还有更深的内涵，同时也让学生能更容易的去理解分子遗传学，而不是觉得两者是分开的。普通遗传学和分子遗传学之间的桥梁搭建是需要老师用心去做的一件事情。遗传学是一门古老而又新颖的一门课程，想在有限的学时内讲好这门课，不仅需要老师深厚的遗传专业功底，同时合理安排教学内容也是很重要的。教学
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根据授课对象，教学目标和教学内容确定教学知识体系的构架，将教学要素有序、优化地安排，形成教学大纲。遗传学体系构建应该遵循一些原则：1凸显以基因为主线的遗传学学科特色;____具有覆盖较全面的遗传学知识系统；3注重经典遗传学与学科进展的内容衔接；____具有独立教学思想的章节顺序编排；5规避交叉学科与课程的内容重叠免费
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fwwang.cn；6满足教学目标的适当信息量。并且在参考教材的基础上根据教学对象的不同，可以进行内容的弱化和删减、拓展和加强以及改进。教材可以合理____，灵活取舍。遗传学骨干教师网络培训即将结束，把自己的感想送给大家，作为共勉吧。2022年《遗传学》学习心得体会（二）听了徐建平校长的讲座，心里有一些感想，年轻的心被他搅动了。这段时间也在看徐校长写的《释放你的教育智慧》这本书，里面的很多东西与我这个走上教师岗位不到半年的年轻班主任产生共鸣。在不到半年教师工作期间，学校、教育局对我们进行了各种培训。我一次次的被冲击着，一次次的把目标明朗化，具体化。但正如徐校长书中所说，这种外界的鞭打只是外因，最重要的是要内化为自己的自觉行为。新老师在工作中会遇到很多问题，如板书字体太大，书写速度慢等，这些缺陷都给自己的教学带来困难。徐校长在书中提醒我们，要不断发现自己的教育天赋，释放自己的教育智慧。因为我大学学习之余，做过私人家教，题型讲解能力得到很大锻炼，加上我作图能力比较强，几次上课作出的图都被学生赞扬，于是我的课堂不再是单纯的理论讲解、公式推导，而是在每个新
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引出后都有一个经典题型演练和讲解，讲解的过程中都会引导学生建立物理模型，画出精美的
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图。这样学生上课不会听得这么累，我也可以结合例题把新知识再次展现给学生。徐校长在演讲中多次提到“搅动”这个词。搅动，就是要打破沉静，让自己的心处于一种被激励的状态，感到有很多事可以做，很多事情能做得更好。虽然我现在很年轻，对教育事业充满好奇与热情，但几年后自己会不会像有些老教师一样处于安逸、稳定、不再进取的状态呢。三到五年，这个时间段是职业倦怠期，所以要不断搅动自己。“有教无类”是伟大的教育家孔子提出来的，“不应为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育的对象之外，对谁都进行教育”。今年暑假，我和几个即将走上教师岗位的老同学去找我们初中时的校长，聊天时他讲到，作为老师，最需要注意的是对待学生的问题，怎样做到不偏心，这是很多老师把握不好的。成绩好的学生伶俐活泼，成绩差的学生相对笨拙，但我们内心要做到对每一位学生都一样，心里要把握好这个平衡，教学过程中就不会出现这种偏心的现象。要使不同知识基础，不同性格脾气，不同兴趣爱好的学生不断超越自己，书中说到我们还需要做到“无怨”。在处理学生事情中，总有一些会让我们很纠结，很无奈，很难受，甚至有时会很愤恨。如果带着怨气处理事情，很容易发生偏差。在我的教学管理工作中，有一件事对我影响比较大。学校对班级卫生、纪律、仪容仪表、考勤等都进行评分制，我所带的班级每周都或多或少扣一些分，时而男生寝室扣分，经过教育男生寝室好点了女生寝室又出现扣分现象，最佳文明班级已经很多个星期没有拿到了。经过寝室管理改革后有所好转，眼看要到周末了班里还没被扣分，星期四早饭后一学生跑来说要请假回寝室，衣服倒到粥了要去换衣服。中午发现他寝室扣分了：洗手槽内有未洗衣物。由于年轻气盛，爱争个面子，想到最佳文明班级又没了，心里来火，到班里板着脸通报了这件事，并训斥了几句：有些同学请假回去扣分„„当时学生都不敢吭声，我看到他们都不做声就回办公室。下午上课时，发现学生都是看着我和黑板，互动的学生没有了，课堂提问没有人参与进来，那堂课就这样冷冷清清的过去了。晚上我去找了几个学生了解情况，有一位女生很直接的回答：“你今天心情这么差，板着脸谁敢惹啊。”我才想起，中午训斥他们时有点过火。虽然下午上课心中不再计较此事，但学生看我面不带笑容，心里也都很没底。其他学生都这样，当事人心里肯定更难受。我立马找到那位学生谈话，了解他的内心想法，也给他说了我发这么大火的原因。正如徐校长说的，“哪里有训斥，哪里就有____”。
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