家庭家庭教育缺陷与对策课题(1)

问题学生的教育缺陷与对策分析问题学生在班级中普遍存在，虽然为数不多，但负面能量不小，他们对学习缺少兴趣，厌学逃学，甚至扰乱课堂秩序；在集体中显得不合群，性格偏激怪异，不遵守纪律，说脏话、打架、欺负同学的情况时有发生；在校外沉溺网络世界，荒废学业，对异性出现过早的不正常关注等等现象。且不论他们对学校正常教育秩序的影响，单是他们在成长过程中出现的问题，就将会对其今后的人生产生深远的不良影响，因此教育者要找到正确的原因，对症下药。学生自身特点中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 阶段是学生发展的关键时期，这个阶段学生的发育特点是：富有进取心，但意志薄弱，自主调控的能力还比较差；热情奔放，但情绪波动较大，具有两极性；思维敏捷，但在个别问题上会走极端，固执己见；好胜心强，但耐挫折能力差；在青春期到来时，对性的认识不足。(一)家庭的影响家庭是人与社会最早的接触点，家庭是孩子的“第一所学校”，父母是孩子的“第一任老师”。但是由于不合理的家庭教育，使部分学生心理异常。这部分学生的家庭环境有以下几种类型：1、家庭溺爱型家长对孩子一味的溺爱，使他们衣来伸手，饭来张口。孩子有了成绩，家长过高 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，做了错事，纵容包庇。父母这种盲目的溺爱会使孩子逐渐形成好吃懒做、蛮横胡闹、自私自利和缺乏独立性等许多不良品质，不利于他们健康人格的形成。2、家庭期望性在家长望子成龙、望女成凤心理的引导下，孩子感到自己身负重望，不能辜负了家长的期望，学习成绩稍有下降，便觉得心中有愧，无形之中给自己背上沉重的包袱，这种心理压力如果不能及时宣泄出来，时间久了，就会形成心理障碍。3、家庭暴力型孩子考试成绩不理想，或者是做错了事情、说了谎话，家长不分青红皂白，责骂训斥，大打出手，这样的棍棒教育只能使孩子产生畏惧感和逆反心理，产生“你要我往东，我偏要往西”的对抗行为。4、家庭不幸型父母离异、亲人亡故或被人遗弃等不幸的遭遇，使孩子失去了家庭的温暖，甚至受到他人的歧视和虐待，孩子心中会产生一种莫名的失落感和孤独感，导致情感性心理障碍。5、家庭劣迹型父母的言行举止粗野，满口脏话，甚至有酗酒、赌博和偷盗等不良行为，这些言行会对未成年子女的心灵产生毒害，甚至使他们走上违法犯罪的道路。(二))学校的责任学生在学习和生活中有不良的表现，教师和学校有着一定的责任。主要表现在：1、错误的学生观和谐的师生关系是搞好教育和教学的前提，如果教师对待学生不能一视同仁，偏爱优生，冷遇后进生，认为后进生是朽木不可雕的，是不可救药的，那么这些学生一旦被贴上“后进”的标签，就会认为反正自己横竖都不好，不如破罐子破摔，因此造成了师生之间的矛盾和对立。2、工作方法简单粗暴当学生出现一些违纪行为的时候，教师没有调查清楚事情的来龙去脉，弄清的确是学生的错，还是有什么特别原因在里面，就盲目做出处理。这样自以为是的处理方式不但不能帮助解决问题，还会严重损害学生的自尊心，降低教师在学生中的威信。遭遇这样粗暴的对待后，外向型的学生会另寻发泄途径，顶撞教师或在课堂上调皮捣蛋，以此来维护尊严，达到心理平衡；还有部分比较内向的学生，消极情绪无法排解，留在心里，长期积累会导致各种各样的身心问题。3、课堂教学单调枯燥教师平时不注意自己的教学方法，采取传统的“填鸭式”教学，忽视学生的非智力因素在学习中的积极作用，使学生对授课内容失去兴趣，对学习产生厌倦心理。有些教师由于受应试教育的影响，只重视知识传授，忽视学生的思想教育和心理健康教育，结果出现了一些高分低能的学生。4、心理健康教育滞后进入中学以后，中学生的身心发生了巨变，在心理上迫切的需要教师给予正确的指导，解决人际交往，尤其是性心理和性生理方面的问题。一些学校根据学生的需求开设了健康教育课，但观念滞后，在执行的过程中，流于形式，不涉及实质性的内容，只谈理想、谈情操，对性生理和性心理讳忌莫谈，不敢越雷池半步。不能给学生行之有效的指导，因此出现了青春期的种种问题。社会的原因当今社会正处于转型期，竞争越来越激烈，这种优胜劣汰的竞争和就业的压力给学生的心理造成了沉重的负担，导致他们心理的失衡。青少年年龄小，辨别是非、抵抗不良诱惑的能力较差，对社会上一些不良现象和不良风气难以正确对待，如“读了大学就受穷”的偏激论调，“拜金主义”思潮的蔓延，以及“以权谋私、行贿受贿”等不正之风的影响，使学生的人生观、价值观难以正确的定位，以致他们在学习上没有动力，行动上没有准则。特别是近几年来互联网的发展，大量色情、暴力内容充斥其间，严重的腐蚀了青少年纯正懵懂的心灵，损害了他们的健康。面对问题学生，我们要尽力加强学校、家庭、社会之间的联系，共同影响教育这些需要帮助的学生。身为教育者，首先要从我做起，提升自己的教育素养，摆正心态，善待问题学生；讲究方法，讲究教育艺术，采取一些行之有效的措施，帮助学生摆脱困境，有以下几条经验值得探讨：1、注重创设良好的转化环境我们在帮助“问题学生”的时候，如果只注重知识的补习，忽视了周围环境的影响力，结果往往是学习成绩暂时提高，受到学习态度、习惯和周围环境的影响，取得的进步不能持久，所以我们在进行功课补习时，应特别重视与学生的沟通，创造出学校、家庭、社会有机结合，形成一个和谐的环境，让学生有一个健康的心理环境，帮助他们实现目标，达成转化意愿，转化效果才会事半功倍。2、帮助学生培养自信心信心是学习和事业成败的原动力，帮助学生培养对自己能力的信心，是转化“问题学生”走向成功的关键一步。缺乏自信是部分“问题学生”的通病，我们要先从了解学生开始，并努力发掘学生的“闪光点”，不失时机地对他们进行表扬，甚至对他们委以重任，让其担任力所能及的班干部，在同学中建立威信。在考试和比赛前，针对他们取得的进步，实事求是地鼓励他们。通过这些正面积极影响，帮助学生重建信心。3、培养学生学习兴趣、学习习惯能否专注学习是“问题学生”转化的关键所在。影响学生学习的因素是很多的，最重要的是自身的动机，即兴趣，要培养学生学习兴趣，必须让学生懂得读书的意义和肩负读书的责任。只有明确读书的意义，才能有目的地学习而萌发兴趣，也只有肩负读书的责任，才能专心地更有成效地学习，在不断的进步中体会掌握知识并解决问题的学习乐趣。在这个过程中教师要教会他们学习的方法和思考问题的方法,而且坚持检查反馈；努力创设条件，给他们表现的机会；宽容学生出现同样的错误，不断悉心指导纠正；直至一段时间后，学生形成良好习惯。在教师的引导和培养下，让学生拥有坚定的自信心，形成健康的行为习惯，这是转化教育成功的关键。4、教育学生正确对待家庭压力面对来自家庭的种种压力，老师首先要帮助学生消除对父母的错误认识和负面情绪；教育学生理解父母的一片爱心和苦心；并综合分析父母提出的要求和目标；有道理的要接受，并根据自身情况加以落实，对于不切实际的，则要积极和家长沟通，取得谅解。然后化压力为动力，将其作为对自己的一种鞭策，一种动力来不断驱使自己尽可能不辜负父母的期望。5、教育学生正确处理青春期问题面对学生不会处理的青春期问题，学校要坚持上好生理健康课和心理健康辅导课，保证授课时间和教学质量。除上述的班级辅导课之外，学校还可以开设心理咨询室，设立心理咨询信箱，配备心理健康辅导教师帮助学生解决生活中遇到的实际问题，从多方面进行正确的引导。这些方法可以帮助学生告别青春期烦恼，保持良好心态，全身心地投入学习中。总之，问题学生问题的形成是“冰冻三尺，非一日之寒”。社会的影响、家庭教育的缺失和缺陷、学校教育的局限，加上孩子独特的个性气质都在对他们的成长发生着或小或大的影响。要从根本上解决“问题学生”的问题，必须利用一切可以利用的力量，充分挖掘学生自我教育潜能，把外在的要求转化为学生自我提高的内驱力，从而实现教育者自我约束、自我监督和自我调整的目的，这样才能真正从根本上转化问题学生，让我们的学生不受问题困扰，健康快乐地成长。