教育日志在以往的活动中，数学活动都是作为比较单一的学科呈现的，因为它知识的独特性，所以很难和别的领域相结合。虽然多元智能创意教材中的理念一直是以整合的活动形式存在的，但是数学和音乐的整合却是少有组合形式。在近期的教学活动中，我做了初步尝试，就是将数学活动和音乐活动相结合，力求达到这两个领域和谐的整合。原本的数学活动内容是数字7的认读和量的理解。在翻阅了音乐活动教材以后，我发现了一首有趣的歌曲《几只小绵羊》，通过分析教材，我对原有的教材进行了重新的组合与调整，结合歌曲中，以音乐游戏和故事的形式再现，从而把数字和量的变化蕴藏在有趣的歌唱游戏中，帮助理解和运用。通过实际的教学活动验证，自己获得了一些有益的经验，可以说这种尝试是比较成功的。在活动开始，我以讲故事的形式配以活动式图片来演示小绵羊捉迷藏的情景，使更加直观形象的理解了绵羊的数量由多到少（1—7），由少到多（7—1）的变化，孩子们对于这种活动形式非常感兴趣。在捉迷藏的游戏中，我会对应的出示数字卡片，或请小朋友用自己的方式记录下正确的数量（找卡片、画圆点、用手试……），同时，孩子们对于“1添上1是2”……“4添上1是5”，“5减少1是4”“2减少1个是1”都能够轻松的掌握和理解。在游戏中孩子们边操作活动式图片边说儿歌，自然而然的掌握了歌曲中的歌词内容和韵律节奏。接下来的活动是轻松愉快的，孩子们兴奋的进入音乐活动的状态中，我首先播放磁带，请他们欣赏和刚才捉迷藏游戏相同的歌曲，孩子们自然特别的感兴趣，不一会就掌握了歌曲的旋律和歌词。反复听过几遍以后，孩子们开始自发的跟唱起来并创编其动作来。在孩子们掌握的比较好的时候，我请了个别的为同伴示范
表
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演一只绵羊走失的动作，大家顿时又来了兴致，都愿意把自己编的动作表演给小伙伴看一看。为了让孩子们这种与人分享的需求得到满足，我及时的
建议
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两个小伙伴共同表演两只绵羊走失的情景……孩子们边唱边表演开心极了。七人组合的小绵羊捉迷藏游戏使孩子们的兴致达到了最高点，他们会跟随音乐的旋律做有趣的动作，时而自己表演，时而两人表演，时而五人一组游戏。绵羊走失又回来的过程让孩子们获得了快乐，同时把数字与数量的知识点给与了无痕迹巩固。在活动结束后的户外活动中，许多的孩子依然兴致不减，自发的玩起了“几只小绵羊”的游戏，他们还会协商由谁先躲藏起来呢！作为一名一线上的普通教师，常常会为自己的一个成功的活动而兴奋不已，通过我们的尽心设计和实施让孩子们从中真正获得点什么，才是我们教师最值得快乐的！
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