“有余数的除法”复习策略（威远县靖和镇小学校 威远642450）复习课就是将前面己学习的知识，用一根线将这些散落的知识珍珠串起来，成为一个整体。具有回忆旧知识，归纳整理的独特功能。数学复习课的教学效果直接影响到学牛掌握知识的熟练程度，复习的效果也关系到学牛的分数。在数学的复习过程中，不但要加强基础教学，发展学生智力，更重要的是要让每个学生主动的参与数学知识的复习，积极地去思考，解决实际问
题
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，真正成为学习的主体。一、重视基础，发挥自主性在小学的数学复习过程中，学生注意力时间短，易分散。在基础知识的教学中，如果完全由教师来讲解，学生会觉得索然无味。如果由学生来梳理知识点，整理知识，让学牛来判断对与错，才能充分发挥学生的自主性，提高其学习兴趣。例如：13个桃，每4个装一盘，结果怎样?我要求学生先画图，用自己喜欢的符号或者图形来表示桃，然后圈一圈，观察自己分桃的结果，列出横式和竖式，并能正确说出竖式中各部分的名称及表示的意义。横式为：13÷4=3（组）…….1（个），为了将除法竖式中的每个数与操作过程建立联系，从而使学牛理解竖式中的每个数的含义。如“竖式中的七表示什么？你还能在哪里找到它？请你把它们都圈出来。”引发学生思考，使学牛明白：不管13以什么形式（画图总数，数）在什么位置（图中、横式中的被除数、竖式中括号里面的数），都表示要分的13个桃。图中圆圈里的4个桃，及横式中的4,竖式中除号外面的4,都表示每4个一份，图中的3个圈，横式中的商3,及竖式中除号上面的3都表示分成的份数，图中分了剩下的1个桃，及横式中圆点后面的1及竖式中等号线下面的1都表示分后剩下的「个。孩子们在写竖式时，还编了一首儿歌来帮助理解记忆：被除数“厂”根底，除数要在左边立，上写商，下写积，余数写在最下面，余数要比除数小。学生通过动手画图，列式，观察，编儿歌，很容易就理解了有余数的除法的竖式中各部分的意义，并能灵活应用。学生在理解掌握后接着让学生用学到的知识练习，解决生活中的问题。学生在课堂上发挥了学生的主体性，让学生感到了学习知识的快乐，培养了学生的动手、动脑和概括能力。二、 梳理知识，融合贯通任何事物都是由点到面构成的。在复习中，我们要引导学生对学过的知识点进行梳理、归纳，弄懂每种题型的解题思路，帮助学生冋忆知识，将每个知识点连成线，将知识进行纵向、横向比较，使学生学会归纳、总结，从而理清知识脉络，提高掌握知识的能力。在有余数的除法的应用中，有三种类型的题，我引导学生用表格来进行比较、归纳。三、 注重合作复习，共同进步在复习过程中，是知识的再现，对已学知识的提高、升华的过程。在复习课堂上，也要创设一定的问题情境，让学生通过合作，达到掌握知识的目的。在合作吋，不能流于形式，而应注重“质”，才能起到一定的作用。第一、要精选
设计
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问题，例如：在复习处理教科
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
第70页第6题我就安排为合作学习的
内容
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。第二，请学生上台汇报，培养学生认真倾听的好习惯。第三，倾听完后让学生讨论汇报同学的对错，并说出理由。第四，合作过程中贯穿自主探究知识的学习。第五，教师给予必要的指导。在课余，我也安排同学间开展合作学习，发挥优等生的作用，让一个优等生辅导一个学困生，让优等生将自己的学习方法在与差生交流过程中，潜移默化地影响差生，发挥兵教兵的作用，而达到共同进步。四、 精选习题，提高思维对学生进行习题训练，才能将知识融合于技能训练中，强化学生对知识掌握的熟练程度。经过练习后，学生运用知识解决实际生活问题的能力有所提高,才能让学生的思维能力得到发展。对于二年级的学生，要据他们的年龄特点和已有生活经验、知识经验进行思维训练。注垂算理，规律或知识技能练习，注重数形结合分析，择优思想的渗透，从而达到提高学生的解题能力。1•兔妈妈买冋21棵白菜，送给小山羊8棵，剩下的平均分给4只小兔。每只小兔分几棵？还剩几棵？引导学生可通过画线段图来帮助分析理解，学生就很容易弄懂了是从21棵里拿走8棵后，把剩下的白菜再平均分给4只小兔。2.()÷6=5 .()中，()里填上适当的数，有几种不同的填法。引导学生采用实验法进行解题。(利用余数比除数小，被除数，除数，商，余数之间的关系)五、组织测评复习完成后，要对复习结果进行测验，评价，信息反馈。统计出错误情况，对学生在解题过程中产生的“错误资源”，进行创造性的利用，以错纠错，引导学生对自己的错误引起重视，找出出错的原因，再加以纠正
规范
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，提高学生的数学素养。总之，在数学教学中，复习课的教学与新授课的讲解同样重要，复习课可以给学生恍然大悟的感觉。在复习课中发挥学生在复习课中的主体作用，激发学生学习的兴趣，提高复习课的时效性。
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