2022年关注社区活动总结模版

第PAGE页共NUMPAGES页2022年关注社区活动总结模版关爱老人健康社区行的活动总结(模版)一、活动主题走向社会弱势群体，关爱老人健康二、活动时间____日三、活动地点：育才路社区四、活动形式：宣传活动五、参与人数：____人左右六、活动的具体安排：(一)活动准备阶段：第一、完成了策划 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf ，初步确定了活动所需材料;第二、两个协会及协会内部各部门分工，社会工作协会负责联系好社区负责人，医学健康协会负责准备一些适合老人做的活动操，确保活动的顺利进行;第三、召开活动前的成员会，给成员讲解活动到时如何开展以及让他们下去准备好相关材料。(二)活动举办阶段：第一、协会成员在活动当天提前在二区门口集合，清点人数，一起到达社区，联系好社区负责人后，再布置场地;第二、流动人员宣传时要戴上会帽，要做到有居民就有宣传，要尽量让社区的每个居民都得到宣传;第三、设咨询台时，宣传人员要事先熟悉宣传内容，有居民来尤其是老人要仔细给他们讲解;第四、准备关于老人的健康操(肌肉放松操)，老人少的时候就一对一，人多的时候就一起____做练习，对身体适宜的动作。第五、宣传结束时收拾场地，然后合影留恋。(三)活动后续阶段：第一、活动结束后，写好新闻稿和活动总结;第二、再次开会，说明活动中的不足，让成员交流经验;第三、与社区负责人联系，询问宣传活动的效果，并保持与社区负责人的联系，为以后在社区开展活动做好准备。七、活动预期目标以及实际效果：预期目标：第一、在社区开展关爱老人健康的宣传，旨在提高老人的身心健康知识，帮助老人能够更健康地生活;第二、进一步落实我们两个协会服务社会的理念，将我们同学的希望服务社会的想法行动出来;第三、将社区作为我们开展活动的一个基地，贡献我们自己的一份力量去服务社区的居民(主要是老人)，也为了提高我们同学的实践能力。实际效果：第一、社区的老人支持我们的工作，愿意接受我们的宣传，而且和我们交流也很热情，有的老人还感谢我们如此关心他们，让我们都觉得再辛苦也是值得的;第二、参与活动的人员也在这次活动中得到了又一次的锻炼机会，进一步提高了我们的的实践能力;第三、让社区的老人们感受到了我们大学生的关心，感受到了来自社会的温暖，而且这次活动也加强了我们自身的社会责任意识。八、活动中的不足以及改善措施：不足：第一、很多成员有事与这次活动时间起冲突，因此参与活动的人员比较少;第二、准备不够充分，事先准备的宣传资料没有按预先的设计好;第三、未事先和社区的人联系，导致这次活动的定点宣传没做好，便主要开展的流动宣传方式。改善措施：第一、以后活动前统计活动人员的空时间，以便让更多的人都能参与到活动中来，提高活动的成员参与度以及保证活动的有效性;第二、下次将宣传资料设计好后，让大家一起查看，进行完善，以及做出宣传单 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 ;第三、活动前一定及时联系好社区负责人，保证活动当天所需桌椅等能够齐全，以便活动能够按预定策划有序开展。九、活动感想：这次“关爱老人健康社区行”活动是我们协会第二次在育才路社区开展的活动，由于我们还缺乏相关的经验，所以暂时在社区开展的活动都只是宣传类型的活动。但育才路社区已经是我们协会的一个活动基地，是我们服务社会也是让我们同学锻炼自己的一个基地。我们协会以后还会在这里开展更多的活动，因此，现在的活动也是在为以后的活动积累经验。同时，这次活动同上次活动的不同之处不只是宣传的主题由上次的“社区安全”变为这次的“关爱老人健康”，更是我们社会工作协会同医学健康协会一起在社区开展活动的第一次合作。由于这次只是一次宣传活动，需要的人不多，所以我们两个协会加起来参加活动的人就____个左右，但这并未影响我们开展这次活动的进程。同时，但在这次活动中，也让我突然觉得自己在经历了以前那么多的活动后已经不知不觉的成长了，在宣传中，在与人沟通上也变得游刃有余了。而且我们开展的活动是否成功最重要的还是看我们的宣传对象是否支持我们的活动以及我们的活动是否达到了预期效果，通过自己在宣传中与老人的交谈中，我觉得老人们都是支持我们的，而且他们也为我们去关心他们，而向我们表示感谢。至于活动的预期效果，同样，由社区的老人都支持我们的行为，我们能觉得我们的活动是成功的。最后，希望我们在以后的社区活动中能取得更好地成绩，也希望我们的兄弟协会也能多多地参与到这种服务社会的活动中来。十、活动结束语：这次”走进社区，关爱老人健康“的活动，总体而言还是成功的，达到了预期效果，提高了社区居民(主要是老人)的身心健康知识，也让他们进一步意识到了健康的重要性。2022年关注社区活动总结模版（二）叶圣陶先生曾说过：“就教学效果而言，精度是准备，略读才是应用。”但纵观当下比比皆是的课堂教学竞赛，层出不穷的示范性公开课、研讨课，还有众多专家、名师、骨干教师的课，曾一度被大师们长袖善舞的高超教学艺术所折服，被课堂上学生出乎意料的精彩表演给镇住。然而回过头再细想，就会发现他们所执教的课几乎都是精读课文的教学，即使有那么一两位选择了略读课文，也还是当成了精读课文来教。精读课文虽说是教学的重点，但究其根本精读是为略读教学，为学生的独立阅读做准备。教材的编排上，随着年级的升高，各种版本的教材中略读课文的比例越来越大，到高年级甚至达到了百分之五十，可见略读教学的重要性。占据语文教材半壁江山的略读教学，为什么在公开课上却难以一见？着名特级教师周一贯先生提出：小语研究经历了两个阶段—“怎么教”和“教什么”，现在应该转移到“为谁而教”上来。现今信息化时代，知识更新日益加速，要求人们必须具备较强的独立阅读能力。如若我们的课堂还是一味求“精彩”、展“技艺”，忽视略读教学，等同于让将来要遨游于海洋的选手一直套着游泳圈学习。不让他们在浅水区放开手脚实践，如何能真正学会游泳值得探究。关注略读教学，打造我们的略读教学的“学堂”，关爱学生的生命发展显得尤为重要。该如何打造略读教学的“学堂”呢？首先要关注略读教学该教什么，让终身发展的起点不落空略读课文的教学目标可以分为两个层面：一是显性目标层面，即“连接语”中提出的阅读应解决的问题；二是隐性目标层面，即在解决问题的过程中，学生阅读能力的训练、提升。就学生语文学习的实际需要来看，“显性目标层面”只能是冰山一角，因为略读课文大多都是语言活泼、通俗易懂的文章，学生读懂这些生动的白话文，是不成问题的，所以应该是次要目标；而“隐性目标层面”应为冰面之下很大的一部分，因为阅读能力的训练，阅读习惯的养成是很费工夫的，也是学生最为薄弱的，所以应该是主要目标。略读课文的次要目标，它的教学内容，应该是每篇略读课文在“连接语”中提出的阅读任务，这是显而易见的；而略读课文的主要目标在阅读教学中担负着重要的阅读能力训练任务，这个阅读能力的训练，应是上接精读课文，下连课外阅读。因此，略读课文主要目标的教学内容应有：(1)把从精读课文中学到的阅读方法，运用于本篇略读课文的学习；(2)在解决问题的过程中，学生自主学习意识的增强，独立学习能力的训练，良好阅读习惯的养成；(3)学生在自主阅读的过程中，尝到阅读成功的喜悦，激发读书的兴趣，产生课外阅读的冲动，使学生成为一个喜欢阅读的人。其次关注略读教学怎么教，让终身发展的过程扎得实略读课文应体现学生的独立阅读，教学时间少于精读课文，所以，教学重点必须高度集中，无关重点的内容应坚决舍弃。不忍割爱，贪多求全，不仅有悖略读课文的定位，而且因教学时间短，必然降低教学效益。如四年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 的略读课文《麦哨》，作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过?一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。略读课文的显性教学内容，显而易见，教师们也易完成，而它的隐性教学内容，则比较抽象，却极易被教师忽略。完成略读课文隐性的教学内容，主要看教师“怎么教”。教略读课文，教师的干涉、讲解应降到最低点，课堂上学生非常忙，教师非常闲。在这一忙一闲的互换中，学生独立的阅读能力就不知不觉地就养成了。《麦哨》内容浅显，写景意境清新，写人童稚纯朴。教学时，可直接从课题设疑，激趣导入，然后让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，了解课文内容，在充分读书的基础上有所感悟，接着以探究问题带动朗读，最后品味语言，积累运用。课题导入，可让学生在读过阅读提示后，针对课题质疑。如“今天乡村孩子的生活是怎样的?作者怎样通过麦哨反映出了今天乡村孩子的生活?”好奇心引导着学生，使学生充满乐趣，认真读书。在充分读书的基础上，小组讨论，解决由课题产生的问题，交流体会，教师要指导学生感受乡村孩子的纯朴可爱，乡间景色的美丽亲切，孩子们玩耍的内容多么地贴近自然，形式又是多么的丰富多样，而感情又是多么的热烈，正如同欢快柔美的麦哨那样你呼我应，此起彼落，传承久远，同时指导有感情的朗读。多读，是品味语言的最佳方式。有疑问时读，多读茅塞顿开；有感悟时读，多读理解深入；品味语言时读，多读，朗朗成诵。总之，略读教学要关注学生的终身发展，需要教师舍弃自我的光芒去成就学生的精彩，致力于打造出高效的略读“学堂”。