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武汉长江大桥引发的思考(1)

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武汉长江大桥引发的思考(1)在黄山缆车上,看见一个很漂亮的桥,有个小朋友说是武汉长江大桥,大家听到后,没人回应,只不过都笑了,包括他的父母。这引发了我的思考。教育需要机会与氛围,其实这是一个很好的教育机会,但父母却放任其流失。对于某种行为,父母若积极地做出正确行为评价,这肯定是对孩子有正面教育意义的,能给予孩子一种正能量;父母若错误地做出评价,不仅对孩子的行为模式产生负面效应,还会对孩子心理产生不可磨灭的影响;父母若不做出评价,由于孩子本身世界观并不健全,孩子对自己行为没有正确认识,反而孩子会下意识地认为自己的行为没有错,并将其记忆。就拿这个...

武汉长江大桥引发的思考(1)
在黄山缆车上,看见一个很漂亮的桥,有个小朋友说是武汉长江大桥,大家听到后,没人回应,只不过都笑了,包括他的父母。这引发了我的思考。教育需要机会与氛围,其实这是一个很好的教育机会,但父母却放任其流失。对于某种行为,父母若积极地做出正确行为评价,这肯定是对孩子有正面教育意义的,能给予孩子一种正能量;父母若错误地做出评价,不仅对孩子的行为模式产生负面效应,还会对孩子心理产生不可磨灭的影响;父母若不做出评价,由于孩子本身世界观并不健全,孩子对自己行为没有正确认识,反而孩子会下意识地认为自己的行为没有错,并将其记忆。就拿这个事例说吧,小孩天真地以为那就是家乡的桥,是不是因为他对事物的辨识度不够,以为只要是桥,都是家乡的那座武汉长江大桥。其实这种机会只要父母利用得当,孩子的思维会因为有实例的存在而得到升级。我不知在何处看见这样一句话:智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力;而所谓教育,便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。对事物的错误认识、无法认识需要父母纠正,父母还需要恰到好处的唤醒我们对事物认知能力。把握唤醒认知能力的机会,也是教育的核心之一。如今很多人失败总是觉得自己不争气,但换句话,一个人的失败是不是也是父母的失败、教育的失败。父母把自己的无能归咎于孩子的能力上的不足,这难道不是一种悲哀吗!教育是不是人权?自始存在。诞生于孩子生命开始,终止于父母逝世。若把教育看成一种人权,我们是不是一直没有看重这种权利,甚至忽视它?我们一直不知道该如何行使它,总是主观地按照自己的定义行使着教育的行为。这样到底对不对?教育人权论?对也好,错也罢,这不过是我的一些思考而已,仅此而已,如是而已。
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