回忆一下自己的童年，是否有一些“小秘密”伴随着我们的内生性轨迹。这些“小秘密”多数取于个人成长的足迹，它使我们或焦虑，或烦恼，或困惑，一般来说想和它人分享的冲动。但无论怎样，随着我们一天天长大，这些“秘密”大部分已经淡化，我们关注隐藏在童年秘密背后的事??儿童的成长经历。甚至相信我们还认为儿童不应该有自己的绝密??偷看孩子的日记，许多家长也是这样做的。因为产生了凡是“不可告人”的就一定是不好的错觉。这一错觉使我们常常在无意中伤害了孩子的心灵。“冒犯”了他们的内心世界。这真是一个不可毁谤抹杀的过失，一个不容低估的错误。之所以会这样，是出于我们的贪婪，因为我们不知道：秘密是人生成长的一个关键中心线方向，“孩子们迷迷糊糊有了秘密，就意味着他们内心世界的孕育”，能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志，而的与自己最亲近能够人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的
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现。关于作者：作者马克斯?范梅南（MaxvanManen），加拿大阿尔伯塔理工大学教育学教授、课程与教学研究院秘书长、国际质性方法学社会科学院研究院高级研究员。作为世界著名的教育学专家、教育哲学家、课程论社会学专家和人文科学研究方法论专家，范梅南教授是“现象学教育学”的开创者之一，并担任第一本目前也是唯一的一本《现象学教育学》（pedagogy＋phenomenology）杂志的主编。同时他也是北美和二种欧洲六种教育和人文科学研究国际学术杂志的顾问或国际编委。作者巴斯?莱维林（BasLevering），荷兰育奇特大学（theUniversityofUtrecht，这所大学是著名的黑格尔“育奇特流派”的发源地）教授。莱维林博士20世纪70年代初即任职于荷兰育奇特二十世纪大学，并曾在比利时、马努省加拿大和俄罗斯等国的大学青年队，主要教授哲学和教育史方面的课程。他是《国际质性研究方法》（InternationalJournalofQualitativeMethods）期刊的欧洲编辑，同时也是荷兰一本教育杂志的主编。内容简介：通过形而上学的研究发现，秘密是人生成长的一个心路历程关键的方面。它向我们展示了日常生活中的普普通通的秘密是如何让孩子们明白和意识到自己情感世界逐渐拥有的内心世界和外部世界，这种认识反过来又帮助领悟他们形成一种自我感、责任感，以及自主性和人际交往间的亲密性。这项研究还让我们认识到能够拥有并保守秘密是儿童走向成熟和独立的一个标志；能够与自己最亲近的人分享自己的秘密更是儿童成长和成熟的。书中大量的有关儿童对秘密体验感受的原原本本的叙述，改变了人们长期以来认为秘密是不好的、不健康的和不应该有的这一传统的空洞，并深刻地揭示了儿童的秘密与其成人之后生活之间所具有的奇特关系。阅读指数：阅读难度：3（比较容易）内容价值：7（中同泛泛之谈中曾不乏深刻的见解）学完精华后继续购买原文指数指数：8（推荐）豆瓣评分：7.8原书字数：18.7万字出版者家浓缩内容精华：5018个字（阅读时间7分钟）书评家读书笔记：2266个字书评家浓缩内容精华（部分）：第1章有关秘密的问
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有些日子，乔伊在步行好好学校时，总会和自己玩某种游戏。昨天，他走路时规定自己必须避开人行道上所有缝隙的地方。今天，他必须触碰一下他沿街走过的每一棵树。突然，他意识到他忽略了街头某棵树。一开始，他想快点继续往前走完某段路，因为学校马上就要上课了。可是紧接着一丝不安占据了他的心头，于是他跑回去飞快地触碰了那颗他遗忘的树。一个教师远远地观察到了乔伊滑稽古怪的行为。但乔伊却没有告诉任何人有关他说的秘密游戏。……第2章秘密的模式保守和分享秘密是人类特有的体验。然而秘密却是复杂的、多层次的、多范畴的，比如说，轨秘行动、宗教活动、藏物、戴面纱、掩盖某种企图、掩饰某种情感、藏宝，等等。……书评家读书笔记（部分）：有些人带着童年的秘密生活着，甚至连他们的配偶、孩子、朋友都不曾察觉，几乎几乎所有那些留在记忆当中的秘密所产生的影响都是真实的，在人生中不时地领略得到。本书就是一部关于告密者的书，他给人纯粹秘密般的引导，但言有尽而意无穷，更多需要我们自己去感悟，它仅仅是一个导师。……不得不说，心情这本书给我一些则厚积薄发的感觉，前面一大堆的的奠基都是为了引导我们得出后面论述结论和意见。当一切尘埃落定，即将完笔之时，它又带我们体悟了一遍人生的秘密，每一种友谊、每一个婚姻、与爱情能够得以存在都要感谢人每一次他人之间秘密的分享恩惠。生活也一样，为了有意义的生活而必须拥有秘密。这其中就存在着教育的吸引力。这里的教育环境问题是：我们如何才能为我们的孩子提供和创造体验秘密机会，从而使他们的生活和人际关系更有意义？
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