——《不跪着教书》读后感起先看到这个书名后，我不由得陷入了思考，什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？如果说老师是在跪着教书，那也太可怕了。带着种种疑问我拜读完了吴非老师的这本随笔集，看完以后我再一次陷入深深的思索中，因为吴非老师的很多思想的确让我有了一次次的震撼。吴非老师在书的“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人呢？”这段话发人深省，由此引出一个话题：教师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”？有人把教师比作辛勤的园丁，培育者祖国美丽的花朵；也有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路。我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比、赏心悦目的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他的生命在每一个季节，在奉献的同事也实现了自身的价值；教师还不仅仅是工程师，人类的灵魂不可能用一个固定的工艺
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去塑造，再说，教师自己的灵魂又由谁来塑造呢；教师更不仅仅是蜡烛，他不应该用“燃烧”自己来“照亮”学生，难道教育就必须付出身体甚至生命的代价？那是对自身的不尊重。那么，教师究竟是什么？其实，教师就是教师，教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的朋友；教师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己的生活理想；教师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。而要做到这样，教师就不能“跪着教书”。教师怎样才能做到“不跪着教书”呢？我认为最重要的途径就是认真地读书，不停地读书，永远地读书，从书籍中获得教育智慧，获得专业知识的不断成长，也同时去获得不同的教育方式及与时俱进的教育观点，同时也去获得一些正确的人生观和价值观。吴非老师说：“只要肯读书，什么都好办。”吴非老师在书中讲了这样两件事：他有一次在骨干教师培训班上讲课，看到坐在前排的两位教师一直在说话，旁若无人，且时进时出，引得一些教师侧目。教师竟然如此缺乏基本修养，吴老师很费解，只好当场提请他们不要妨碍别人。还有一次，吴非老师到江西支教，一上午的
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，千人会堂中手机声此此起彼伏，响成一片，前后左右，教师都全无顾忌地高声通话，就像走在大街上一样。吴非老师说，凡此种种，让人感慨不已。很多时候，他都不忍职责同行，知道每个人都有具体的难处。“只要肯读书，什么都好办！”他说，“不管以后课堂模式如何，老师还是要在课堂上与孩子们说话的；无论如何，别让孩子们看不起你。”他期望年轻一代的教师“能注意知识的积累。向新高度攀登；倘若条件有限，那也要有点自我提高意识，哪怕读点闲书也是好的，哪怕知道一些掌故也是好的，即使自己读书不多，听听别人说读书也行”。著名教育专家朱永新教授在2003年全国两会期间，提了一个设立我国读书节的提案，受到了两会代
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的广泛关注。他倡导的建“书香校园”实验活动，大大推动了广大教师的读书热情。尤其是朱教授提出的教师“必须读一百本书”的目标、每年推荐的“教师必读书目”，对教师的读书时一种很具体很有效的指导。假如，我们的教师都有一些值得一读的好书；假如，我们的教师利用一切可以利用的时间和精力，为丰富自己而不断地读书；假如，我们的教师能够把读书作为提高生命质量的途径；假如，我们的教师能够边读书，边研究思考，那么，我们的教师生活就充实了，精神就丰满了，心灵就净化了，生命就有价值了，人生就有意义了。有读者说，吴非老师的《不跪着教书》对目前教育的现状的警示作用是显而易见的，不过，作者仅仅是找出了中国教育的痼疾而已，却没有能开出拯救痼疾的良药。而我的
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是，《不跪着教书》的可贵之处不仅仅是“找出了中国教育的痼疾”，而在于“开出拯救痼疾的良药”。不是吗？如果你能仔细地、从头到尾地读完全书，你就会发现，作者在书中谈到的教育教学中的一些问题或者说痼疾，比如不让学生读名著、不让学生请假过生日、不让学生迟到、不让学生组织课外活动，教师搞有偿家教、教师接受学生礼物、教师接受学生家长宴请、教师要学生家长办事，以及怎样做一个出色的教师、做一名优秀的校长、做一个合格的父亲等等，这些除了在文章中可以找到答案以外，作者还为所有的阅读者开出了一副普遍适用的“良方”，那就是：读书。那应该如何去读书？读什么书？文学书籍要读名家，阅经典，看名著，经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华，读来可以陶冶思想情操，给人以深沉的思维空间。世界物欲横流的现状下，再读一下《庄子》，你会发现他看破功名，不屑利禄，甚至对于死亡，他也有自己独到的见解。正如于丹在《百家论坛》中所云：人活在当下，在当下看破了名，穿透了利，不惧生死，那么，我们的心灵将拥有一个多大的空间，一份多大的境界啊。在专业方面要有所提升，首先要走进大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书时教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。相信，读名家的书，肯定会受益匪浅。诚然，在现实情况下，许多同仁（包括我本人）也很少有读书的时间与兴趣，为什么是这样，都能找到许多主观与客观的原因。我想主观上时间应该是可以去挤的，在你闲暇时，顺手打开一本书，那也是件惬意的事。客观上希望能拥有一个好的氛围与拥有一些优良的书籍。吴非老师的想法有太多不合时宜的地方，跟苏东坡一样，这个优秀教师也是一肚子不合时宜，比如绝不接受学生家长请吃饭，在今天，大部分的教师做不到。但我还是要说，我敬佩吴非老师，这样的人在教育界立住了，是一个奇迹。让我们一起去响应他的这个观点：读书吧，因为书是人类进步的阶梯！每个人应该都希望自己是进步的！
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