每年的九月份是新生入园的季节，刚入园的幼儿总会有各种的不适应。清晨，常常会看到这样的情景：新入园的幼儿哭喊着“我不想上幼儿园”不愿进门，他们或紧抱着大人的腿，或拉着大人的衣服不愿分别。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、焦虑、害怕、注意力不集中，还有的会出现尿裤子等“不适应症”。面对这一阶段的孩子，教师需要付出更多的耐心、爱心来照顾，帮助他们顺利、自然地度过这个阶段。我们班就有一位这样的小朋友。他上幼儿园的第一天，爸爸、妈妈和爷爷三个人陪同，刚进班级他对一切都好奇、感兴趣，看看这儿摸摸那儿，看上去很喜欢这个环境。但家长离开之后就大哭起来，一直喊着要找妈妈，乱摔东西，在地上打滚，撕心裂肺的喊叫,看着让人心疼。为了不影响其他幼儿，老师只好把他抱进卧室，安静地陪着他、安慰他，这样的状态持续了很长一段时间。案例一：不午睡，午睡对幼儿的健康成长很重要，《指南》中明确指出“要保证幼儿每天睡眠11～12小时，其中午睡应达到2小时左右。”中午大家都在休息，他没有午睡习惯，总是不愿上床，还会很伤心的一边哭一边念叨“妈妈你在哪？我不上幼儿园，我要回家，你怎么还不来接我”。看得我们都很心疼，担心打扰到其他幼儿的休息，老师只能轻声的安慰他，让他安静的玩玩具。案例二：尿裤子，他特别喜欢区域活动，在区域活动的时候特别认真、专注。但每次区域活动结束的时候都会出现尿裤子现象，不仅如此，他中午不午休在玩积木的时候也是。到了起床时间，其他小朋友穿衣服，他也会收拾、整理积木，可就在这时总会发现他的裤子总是湿湿的。案例三：无规则意识，在班里没有纪律性，平时喜欢在教室随意的走动，说话的时候总是很大声的喊着。上课的时候想到什么就会大叫起来，或者随意的离开坐位到处走动。案例分析：上幼儿园则使一直生活在家人关爱中的幼儿第一次与家长分离，这种“情感断乳”的心理冲击，就会使幼儿产生紧张、不安、焦虑的情绪，形成入园不适应症。环境的改变也会引起幼儿入园焦虑。幼儿入园后环境的改变是多方面的，其一，生活场所与生活方式的改变；其二，人际交往环境的改变。这需要幼儿尽快适应新的集体生活，如果处理不好这些关系就会引起幼儿情绪的焦虑。由于刚入园，他的自我控制能力和规则意识都没有形成，加上平时在家就是一个“小皇帝”，想怎么样就怎么样。在家可以随意做自己想做的任何事，总是有人陪，玩过的玩具有人收拾，想上厕所叫一声就有人过来抱他去，但在幼儿园这一切都变了，可他还没有做好准备，所以在幼儿园经常会出现不睡午觉、尿裤子、忽视规则的行为，如果此时教师急于改正，只是一味地说教，恐怕收效甚微。《纲要》中指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受得到接纳、关爱和支持的良好环境……”如果教师能用一颗诚挚的爱心，一双敏锐的眼睛，像父母般关爱每个幼儿，用真心真情去呵护他们，并以好朋友或游戏玩伴的身份通过自己的言行、情感等来正确引导他，并让他知道自己行为造成的“后果”,来加强自我约束和控制能力，其效果肯定要强于对幼儿的说教。指导策略：1．要解决他不午休的习惯就要先找其原因。首先，教师要和家长进行沟通，了解孩子在家的午休情况，看是因为没有午休的习惯，还是因为到了新环境不太适应。针对这些情况，教师都要耐心对待，不能急于求成，要给孩子充足的时间进行改变。2．在尿裤子的时候，教师首先要询问原因，不要直接的批评，以免给他带来心理压力造成恐惧。问清原因后要及时告诉他怎么做，如：可以告诉老师或自己直接去，还可以每隔一段时间老师主动提醒他去小便。3．告诉班级幼儿，他年龄小不太适应幼儿园，我们应该帮助他。比如和他说话的时候可以轻声说，告诉他拿东西时要轻拿轻放，排队时提醒他要按序排队不能随意的插队，还可以安排能力较强的幼儿和他坐在一起帮助他等。4．通过观察，我发现他比较喜欢动手操作的游戏，并且在完成任务的过程中注意力非常集中，能很安静的进行活动。所以活动中我会主动安排一些任务让他完成，锻炼他控制情绪和遵守游戏规则的能力。5．和他交流时我会有礼貌、轻声地和他说话，当他大声时我会提醒他可以说慢一点、轻一点，这样老师可以听清楚，嗓子还不会疼。并时刻提醒他有事情请举手，不能随意的离开位子到处乱跑。处处以身作则、身体力行给他做好榜样。6．建立充满爱意的师生关系，创建平等和谐的心理环境，避免焦虑的产生。在一个轻松的环境下，幼儿能自由地表达自己的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
和见解。所以休息的时候我经常找他“谈心”，了解他心里最根本的想法，给予更多的关心和爱，使他愿意和老师亲近，敢于和老师交流，逐步帮他树立自信心。７．家园合作一起帮助孩子成长。我会全面、细致地向家长汇报孩子在园的一日生活情况，并且及时告知家长，孩子在园的每一次小小的进步。我还给家长介绍一些育儿知识和先进的教育理念，让家长积极主动的配合老师，同时鼓励家长在家要慢慢放手让孩子自己的事情自己做，也可以帮助家长做一些力所能及的事。后期反馈：经过一段时间的耐心教育，我发现他在一点点的变化，只要他有一点的进步我都会及时的给他肯定和表扬，每次表扬后，他脸上都洋溢着甜蜜的笑容，看得出来他特别高兴。现在他的午睡情况越来越好，从开始的不愿上床，到现在能主动上床一个人安静地躺着，比较之前有了很大的进步；他尿裤子的现象已经没有了，随便走动和大声说话的行为也有很大的改进，说话声音也轻了。家长也反映孩子在家“能干”了很多。每天很愿意来幼儿园和小朋友们一起游戏，再也没听到他说过“我不上幼儿园”了。在这个教育案例中我们发现教师的态度和引导方法很关键，教师要给幼儿充足的时间去改变行为，多用鼓励、肯定等方式方法发现幼儿身上的闪光点和进步，并给予充分的肯定，让他慢慢在关注中变得自信起来。同时教师要创造一个温馨有爱的班级环境，让幼儿拥有安全感，相信老师，愿意和同伴相处，更快地融入班级生活。
浙公网安备 33021202002483