学习2的组成教案

学习2的组成 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一：幼儿园大班数学教案：2的组成、分解2的组成、分解主要教学领域：科学领域教学内容及学情分析：初步理解组成、分解的含义，认识分合号，初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。激发幼儿学习数的组成、分解的兴趣。活动目标：1、初步学习2的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。2、激发幼儿学习数的组成的兴趣。重点分析：初步学习2的分解和组合，理解分解组成的含义。难点分析：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。活动准备：苹果两个、果盘两个、雪花片、小木棒、小积木等小型操作材料。活动过程：讲解演示，学习2的分解和组合。1、讲解示范：把两个苹果分到二个果盘里，提问：2可以分成几和几？再把两个果盘中的苹果放到一起，提问：1和1和起来是几？用数字 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示算式并讲解算式：2—整体数、∧—分解号、∨—合成号、11—部分数。老师在黑板上记录分合式：211∧∨112读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小木棒，等进行组成分解组成练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。4、用”拍手对歌”进行巩固。拍手对教师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？幼儿：某老师，我告诉你，2可以分成1和1。活动反思：先让幼儿自己体验分雪花片，2可以分成1和1，1和1和起来是2。请面的掌握较好，幼儿对加法、减法都以有初步的了解，所以学的比较快。但到书写的部分，因为幼儿刚开始接触拿笔书写，书写能力稍弱，以后需多加练习。篇二：幼儿园中班数学2、3组成教案幼儿园中班数学教案：学习3的组成活动目标：1、学习3的组成，知道3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。2、在活动中，正确记录分合式，并会整理自己的操作材料。3、在游戏中学习３的组成，，体验同伴合作的快乐。活动准备：1、幼儿人手一份数量是3的图片。2、教师用记录卡一张，小猫头饰一个，两个圈。3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。4、音乐磁带、录音机、视频。活动过程：一、导入活动。教师出示小猫头饰，“看，谁来了呀？”二、学习３的组成。1、师：今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客，还为它们准备了许多好吃的，它想把这些好吃的分别放在2个盘子里，可是它不知道怎么分才好，你们愿意帮助小猫来分一分吗？2、出示记录卡，幼儿自主学习3的分成。师：我们先来看看有些什么好吃的？有多少？幼：3只桃子。幼：3个蘑菇。幼：3条小鱼。??那怎样把数量是3的分成两份呢，请你动动脑筋，看谁想得办法多，并用数字把每次的分法记在下面的格子里。（评：通过让幼儿来帮助小猫给它的好朋友分好吃的，给好朋友小兔、小猴这一“任务”，在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来，激发了幼儿学习的兴趣，激起了幼儿参与活动的热情。）3、幼儿操作，教师指导。4、“你是怎么分的？请你用一句好听的话来说。”（在视频上展示幼儿的分法）幼：我把3只桃子，1只桃子分给了小兔，2只分分给了小猴。幼：我把3条小鱼，1条小鱼分给了小兔，2条小鱼分给了小猴。??教师与幼儿一起记录3可以分成1和2，幼儿一起学念。师：“还有其他分法吗？”幼：我把3个蘑菇，2个蘑菇分给了小兔，1个蘑菇分给了小猴。幼：我把3根棒棒糖，2根棒棒糖分给了小兔，1根棒棒糖分给了小猴。??“还有其他的分法吗？”（没有了）（评：具体形象的小动物角色，使幼儿有话可说，通过自己动手尝试操作的事情，幼儿也较易掌握并表达出来。他们根据自己的喜好，把数量为3的食物分给了小兔、小猴，从而掌握3分成2份有两种分法，本环节充分体现了幼儿的自主性。）教师小结师：３分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。（评：在幼儿操作后发现了3的两种分法后，教师再小结，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念。）三、游戏学习3的组成。师：小动物们吃得可开心啊，吃饱了，他们邀请我们小朋友一起森林玩，你们愿意吗？森林很远，我们３人一组开火车去吧!”（听音乐３人一组玩开火车的游戏）“呀，看，这是什么啊？(魔洞),这个魔洞只允许数字３过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来，看看自己是数字宝宝几呢?是数字３吗?那怎样才能让我们的数字变成３呢?(幼儿讲述１和２组合，２和1组合)“真聪明，那快点找到一个与自己合起来是３的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！”（教师检查）幼儿分组找到朋友过魔洞后，做一个胜利的表情或动作！师：“刚才你们都很聪明，都能找到和自己合起来是３的好朋友一起过魔洞，真棒！”师：“请你来告诉大家，你是数字宝宝几，你找到的好朋友是几？”幼：我是数字宝宝1，我找到的是数字宝宝2，我们一起过了魔洞。幼：我是数字宝宝2，我找到的是数字宝宝1。??老师或幼儿记录1和2合起来是3，2和1合起来是3，大家一起学念。（评：通过创设“过魔洞”这一情境，让幼儿变成数字宝宝，去找好朋友过魔洞，再一次激起了幼儿的学习兴趣，又起到了生生互动的作用。通过游戏幼儿知道了哪两个合起来是3，并会尝试着用一句好听的话来表达出来。本环节转换自然协调，又充分注意到了动静交替，不会让幼儿感到枯燥乏味，相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合作的快乐。）四、幼儿操作卡练习。师：“我准备了许多的智慧星要奖给你们呢，可是你们得完成另一项任务后才能得到，你们愿意接受挑战吗？”（1）讲解操作卡。（2）幼儿操作。（3）检查练习，奖赏“智慧星”。（评：幼儿在学习了3的组成后，让幼儿来操作练习，起到了对新知识的巩固作用，夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点，激发了幼儿的竞争意识。）活动延伸：在区角活动中练习２、３的组成。活动反思：本次活动改变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境，让幼儿在玩中学，在快乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，从而知道了3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是3，并能用较为清楚的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了的成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。四、说活动过程1、分合操作，启发幼儿从大盘子中取出2个小石子，分别放在两个圆片上，并用语言表述：2颗石子可以分成1颗和1颗，在启发幼儿将小石子从圆片上取回来，合在一起，数数是多少，然后用语言表达：1颗和1颗合起来是2颗。（此环节采用讲解、演示的方法，让幼儿理解实物的组成）２、出示两个事物，并配合数字，向幼儿讲解数的组成的含义。（1）、拿出两个皮球，启发幼儿说出总数后，分别给两个小朋友，并说明：“两个皮球分给两个小朋友，每人一个，这就是2可以分成1和1”。边说边在绒布板上贴出2的组成式子∧211引导幼儿认识分合的写法。（2）、请两个小朋友将皮球还给老师，启发幼儿说出现在老师手中有几个皮球，再说明1和1合起来是2。教师小结：2可以分成1和1；1和1合起来是2。（利用数与物的匹配，为下一环节的组成组准备）３、游戏：《猜猜是几》教师取出3个雪花片，让幼儿看清总数，然后分两手握住，藏在身后引导幼儿猜猜手中各有几个。并用语言表述：3可以分成几和几，几和几合起来是几。（使用游戏的手段充分调动幼儿参与活动的积极性）4、幼儿做分合操作每人从盘子中取出3个雪花片，分两手握，启发幼儿讲出自己左手握了几片，右手握了几片。教师将幼儿的分法，一一板书出来，引导幼儿观察、分析，将重复的去掉，归纳总结出312321，如出现330或3111，则引导幼儿讨论，为什么它们不符合要求？再次强调，每次分成两组，每组都必须有，最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少。篇三：《数的组成》参考教案2数的组成教学内容人教版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学教材一年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第35页。教材分析本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。学情分析100以内数的组成是在学生学习了20以内数的组成的基础上，进一步学习100以内数的组成，主要是结合学生日常生活的具体情境使学生感知100以内数与以前学过的20以内数的不同。教学目标1．在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。3．在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。重点难点重点1．体验并理解10个十是一百。2．知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。难点1．理解10个十是一百。2．知道100以内数的组成。教具学具教具准备：计数器。学具准备：小棒。教学设计一、创设情境师生进行猜小棒根数的游戏。教师先拿出松散的几根小棒让学生猜，然后拿出捆成1捆的10根小棒让学生猜。师：同学们，大家今天都带来了小棒，老师也带来了，那我们先来玩个猜小棒的游戏好吗？看老师手里的小棒，猜一猜有多少根？教师拿8根小棒让生猜，并进行对话。如：生：5根。学生猜出后，一起数数。师：谁来猜猜这一捆小棒是多少根呢？生：10根。师：你怎么一下子就猜到是0根呢？生：我们以前都把10根小棒捆成一捆。如果学生一下猜不出，可再猜。师：猜对了。一捆小棒就是10根。刚才大家玩猜小棒游戏都十分高兴，今天我们就利用小棒开始学习新知识。设计意图：猜小棒的游戏既让学生体验到了成功的快乐，也为下面的学习做好了铺垫。二、探究新知（一）认识10个十是一百1．教师提出数小棒的要求后，让每个学生独立操作。师：请同学们数出30根小棒摆在桌子上。想一想：怎样做让别人一看就知道是30根？教师巡视，注意了解学生摆的过程和结果。设计意图：让学生经历在已有经验的背景下，自主操作的机会，体会把10根捆成一捆的科学性。2．全班交流自己摆的过程和结果。在充分交流不同做法的基础上，使学生了解：1捆是10根（是一个十），7捆是70根，即“7个十是70”。师：刚才大家摆得都非常认真。谁来说说你是怎样做的？生：我是把10根放在一起，放了7堆。生：我是每10根捆成一捆，捆了7捆。师：大家想的办法都很好，像刚才这位同学做的，一捆是10根，也就是一个十。二捆是2个十根，也就是20根。那么，七捆是几个十根？是多少根？生：7个十根，是70根。师：对，“7个十是70”。（板书：7个十是70）(1)在“7个十是70”的基础上继续讨论：8捆是几个十根，是多少根？9捆是几个十根，是多少根？师：那8捆小棒是几个十根？是多少根？生：8捆小棒是8个十根，也就是80根。师：9捆呢？生：9捆是9个十根，是90根。设计意图：在前面结论的基础上进一步推广，发展类推和举一反三的能力，为认识10个十是一百做铺垫。(2)提出“10捆是多少根”的问题，让学生讨论，说一说是怎样知道的，最后得出：10个十是一百。师：那么10捆是多少根呢？生：10捆是100根。师：还有不同意见吗？师：看来大家都没有不同意见，那你们是怎么知道的？生：我是数出来的。一搁是10根，2捆是20根，3捆就是30根??10捆正好是100根。师：不错，我们一起来数一数。师生共同口头数：10、20、30、40??师：谁还有其他想法？生：我是这样想的：一捆是10根，就是一个十；2捆就是2个十，是20根；3捆就是3个十，是30根；10捆就是10个十，是100根。若学生说不出第二种，师要进行引导，如：师：刚才我们摆小棒，知道了7搁就是7个十，是70根。那么8捆是几个十，是多少根呢？生：8捆是8个十，是80根。师：9捆是几个十，是多少根呢？生：9捆是9个十，是90根。师：10捆是几个十，是多少根呢？生：10捆是10个十，是100根。师：对，10捆是100根，也就是说“10个十是一百”。（板书：10个十是一百）设计意图：在已有经验的基础上，通过一捆一捆地数和类推，认识10个十是一百。（二）数的组成1．提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。师：刚才的学习中，大家表现得都非常棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出4捆零6根。学生摆小棒，教师巡视。设计意图：在按要求让学生动手摆小棒的过程中了解100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．交流摆的结果，说一说是几个十、几个一，再在书上填空。师：摆得真快！谁来说说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？生：(4)个十和(6)个一，合起来是(46)。师：表达得很清楚。一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。现在请你完成课本第35页的填空题。设计意图：在动手操作的基础上，用语言描述数的组成，既可以训练学生的语言表达能力，又能降低看图填空的难度，了解数的组成。三、课堂练习1．课本练习八第4题，看图数一数，再填空，并交流想法。师：请同学们打开课本看练习八第4题。请大家先看图数一数，再填空。学生独立填空，然后交流填的结果和想法。设计意图：看图填数考查学生计数和数的组成。2．对口练习。鼓励学生积极参与。师：下面我们来做一个对口练习。谁想和老师一起示范一下？师：6个十和2个一，合起来是多少7生：620师：73里面有几个十和几个一？生：73里面有7个十和3个一。师：请同桌两人开始对口练习，看谁反应快。师巡视，了解生是否能用多种说法表达数的组成，然后请一组同桌在班内表演。设计意图：师生示范使学生明白游戏规则。对口练习可以给更多的学生提供练习的机会。四、全课总结本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给大家听。板书设计教学反思这节课是让学生学习100以内数的组成，在教学设计时，教师从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。首先创设情境，通过让学习猜小棒根数游戏引入新课，激发学生探究新知的兴趣，然后通过让学生摆小棒，亲自操作，使他们认识100以内数的组成。在课堂教学过程中，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。篇四：《数数数的组成》教学设计(2)《数数数的组成》教学设计教学目标：1．使学生能够正确地数出数量在100以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2．培养学生的估算能力及探索观察能力，体验数学方法的多样性、发展思维的灵活性。3．培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，使学生感受与同伴交流的乐趣，培养合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每2人1捆数量为100的小棒。教学重点：正确数出100以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步认识超过20的数：1．复习20以内的数。数第1、2组（每组10人）学生人数。2．让学生直观认识超过20的数。接着数，重点让学生看出：2个十再添上1个一是二十一；二十九由2个十和9个一组成；二十九接着数是三十，表示3个十。3．迁移类推，脱离直观，思考。（1）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（2）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？(:学习2的组成教案)二、合作探究，进一步认识100以内的数：1．课件演示100只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。2．动手操作，交流探究。（1）同桌合作数小棒100根。（2）汇报交流，突出方法多样化，并进一步提高100以内数数能力，加深对数的组成的认识。a、1个1个数，100个一是100。可让回答的同桌同学之一先从65，1个1个数到75，并说出75由几个十和几个一组成，接着另一同学从75数到83，并说出83的组成，最后，全班同学从83数到100。小结时，突出数几十九后面的一个数。B、2个2个数，以同桌两个两个起立，进行数数。c、5个5个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，5根5根数小棒。d、10个10个数，结合课件演示，得出：10个十是100。3．小结。揭示课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要注意的问题。三、练习，并在练习中进三步认识100以内的数，培养能力：1．猜数。（1）4个十和6个一合起来的数是几？（2）58里面有几个十和几个一？（3）69前面一个数是几？后面一个数是几？（4）数出87后面的5个数。2．“提问——回答”游戏。3．怎样数比较快？4．倒数数。例，从61倒数到56。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。篇五：教案数学2至6的分解组和大三班数学活动执教教师：秦玉芬时间：4月20日?活动目标1.学习2至6的分解组合，知道递赠递减的关系。2.体验数学活动带来的乐趣。?活动准备1.作业册2.铅笔3.数字卡?活动过程1.拍手游戏引出活动内容。2.老师提问：“小朋友我问你2可以分成几和几,幼儿答：“秦老师,我告你2可以分成下1和1”。教师带领孩子继续游戏,教师可变换方式进行游戏,教师问;小朋友;我问你,5可以分成几和几,孩子们一起答;秦老师,我告诉你,5可以分成3和2,还可以分成2和3,2和3合起来就是5。教师可问个别幼儿,游戏可反复进行若干次.3.教师在次出示教具，并用拿走的动作引导孩子们观察，并提问幼儿：“请你们自己想一想，拿走了,是多了还是少了,请讨论后告诉我,请几个幼儿告诉全班你的答案,我们一起摆放教具。”教师小结;拿走了就是减少了这是递减的关系,相反的添上了就是递增的关系,一边是递增另一边是递减,请按要求完成作业吧.4.教师和孩子们一起利用教具进行活动，教师鼓励幼儿大胆完成2至6的分解组合，教师引导幼儿必须遵守递增递减的规律完成作业.教师指导和帮助在活动中现困难的幼儿完成作业。5.教师和幼儿一起把自己的题目记录下来，和同伴讨论。6.请完成得好的孩子念给全班听，教师小总结,活动结束。?活动反思?活动开始,我用让孩子们参加游戏活动来引出活动的形式在游戏中引出活动内容,我边问孩子们小朋友我问你5可以飞成几和几，从复习5的分解组合开始，利用游戏的形式，一边游戏一边把活动内容告诉他们，这个环节设计很好，很自然的让孩子们进入角色，孩子们利用手中教具摆放，直观的加深了对分解组合的理解，在个环节后我就让孩子们开始动手作业了，孩子们很快就完成了，这是时我发现了问题，有的孩子没能按教师的要求完成，没按递增，递减的关系来做，我及时帮助他们，也发现了自身在教学中存在的问题。孩子们自己喜欢开动脑筋，孩子们在动手操作中，体验到参与活动的乐趣。孩子们讨论热烈,我肯定了孩子们的想法，在这一环节我发现孩子们的个体差异,我立即采取引导的方法,并帮助他们完成了作业，经过这一步的引导，孩子们完成了作业，愉快的活动结束了。