综合实践活《我爱学校》课后的反思综合实践活动课《我们的学校》，课的内容并是现成的教材。在课堂中，我们教师主要是想尝试一下校本课程的开发。同时也培养孩子们的多种搜集资料的能力，及将资料进行简单整合并向他人介绍的能力。这一课时，主要是让学生们自己讨论搜集资料的方法及搜集资料的注意点，培养他们的合作及分工能力。如此看来这一课的
设计
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还是比较开放的。在搜集资料方面，教师允许学生们可以向老师请教，可以上网查询，也可以到校园各处去看看。但是这样容易控制不了这样的局面，然而我们没有害怕这些，而是大胆让学生实践。从活动过程看，同学们对了解学校的各方面情况是比较积极的，所以他们在活动中都很投入。现谈一下自己的两点感受一点反思。一、两点真切的感受——课程校本化和方法自主化（一）、课程校本化，让学生更贴近教材，教材更贴近学生。在课堂中，我们每一个都能感受到学生的
表
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现非常的兴奋、积极。在教师给他们假设的情境中，学生们真是有了一种主人急于将自己的学校介绍给别人的欲望。当教师对学生们说：“如果现在客人已经来了，你们能向他们介绍吗？”由此引导学生们关注到一个更重要的问
题
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上，那就是要向别人介绍学校自己必须先熟悉自己学校的一切，所以学生们对接下来的搜集资料的环节兴趣更浓了。为此，我认识到教育教学的美键就是要创造出学生的实践活动，让学生作为主体去活动。正如这堂课，之所以学生们有如此积极的表现，一个重要的原因就是因为教师给他们设计的内容与他们的生活是密切联系的，他们对这些问题有了身临其境的感觉。所以只有全面、多样、切合生活的实践活动，才能促进他们的创新精神、实践能力和多方面素质的整体发展。活动很好的地说明了：学生主体自觉参与，全身心投入的活动，是他们发展思维和智慧，形成良好的情感、态度、价值观的最佳途径和手段。（二）、方法自主化，学生做自己喜欢的事更有兴趣。在搜集资料了解学校的环节中，教师让学生在小组中讨论最后确定本小组的共同研究目标，然后自己选择自己最喜欢的方法。所以在活动中，学生们有的去登录学校网站搜集有关资料，有的则去向校长及其他老师了解学校的大小、历史、荣誉、动向等等。整个活动过程很是“热闹”，这也是每位教师所期盼达到的。由此可以看出，在这一环节的开放式的
教学设计
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是成功的，让学生们自主选择，就会更好地激发起学生的探究兴趣，他们在活动中也就更有积极性。二、一点反思——“边缘”学生更需要互动让“边缘”学生也能积极参与进来，是该堂课值得思考的互动“症结”。课堂中有好几个环节教师都注重了学生之间、学生与我之间的互动。在讨论搜集资料的方法，搜集哪些方面的资料，搜集资料的分工时，教师都是让学生们在小组中讨论进行的。大多数学生都能准确表达自己的看法，提出自己的意见，但总有几个学生在那里或是观望或是做一个听众。我们很难过地看到这一幕，当然这也是老师不愿看到部分学生把自己独立在课堂的边缘，不愿让他们永远都做一个旁听者。该堂互动课堂的建构的症结也就在此。为此，我更进一步地认识到教学过程是师生交往，共同发展的活动过程。在活动课的准备工作中，师生交往频繁，在老师的指导下，参与和组织下，学生自主查找资料，组内合作交流，
设计方案
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并展现实施，这一双向的互动过程使师生双方都得到发展，学生这一过程中在掌握知识的同时学会了学习的方法，教师在了解学生的同时转变了教学方法，掌握了新的教学理念。总之，我们在以后的教学中，我们应尽量给学生提供适宜的活动目标、活动对象、活动方法、活动条件和环境等，让学生作为主体积极参与活动，在活动中完成学习对象与自我的双向构建，从而实现全面发展。
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