谈体育活动与幼儿的心理健康发展

谈体育活动与幼儿的心理健康发展作者：周家丽来源：《世界家苑》2018年第08期摘要：体育活动属于当前幼儿教育中的重点，有利于幼儿身体健康状态的提升，可以促进幼儿心理品质的发展和形成。本文探讨了在当前幼儿体育活动中，幼儿心理健康发展的思路，并且分析了相关的心理品质素养培养思路，目的是促进当前幼儿体育活动教学效果的提升，保障幼儿心理健康的良好发展。关键词：体育活动；幼儿；心理健康教育前言：对于幼儿健康发展来说，体育活动的应用较大，可以锻炼幼儿多方面的品质，并且让幼儿形成良好的心理品质，锻炼幼儿的体魄。从体育活动着手来促进幼儿良好心理品质的形成意义重大。通过设置有效体育活动，可以培养尊而顽强拼搏和不怕吃苦的精神，有利于競争意识和合作意识的形成，以下是具体研究 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。一、在体育活动中创造良好的教育氛围幼儿对于教师的评价有着一定的依赖性，和他们的年龄有着一定的反比关系。教师需要关注到每个幼儿的实际需求和祈盼，并且在行动和语言方面加强对它们的照顾，利用鼓励性和肯定行语言加强交流。针对一些心理素质和活动能力比较差的婴儿，教师需要加强支持和鼓励，避免进行否定和批评。例如，在组织竞赛类游戏过程中，需要关注幼儿之间的合作，避免只看到比赛的输赢，需要培养幼儿胜不骄败不馁的良好心理素质。在幼儿中，需要引导幼儿形成合作意识和精神，激发幼儿的积极情绪。在这样的活动中，幼儿可以体会到被尊重和尊重别人的快乐。同时，需要鼓励和引导幼儿，在个性化教师中，教师需要善于引入情境内容，让幼儿大胆参与到群体活动中，思考自己的游戏行为。例如，在组织小马运粮的过程中，幼儿需要资助过河。教师则需要讲解不同的过河方法，并且根据河面宽度的不同来选择针对性过河方式，可以采用双脚跳、助跑跳以及单脚跳的方式，教师需要给予幼儿一定的鼓励和赞赏。二、在体育活动中培养健康的自我意识体育活动的开展因人而异，对于幼儿来说，他们感知周边事物的能力在逐渐形成，包括对于自我和周边事物的认识。在体育活动中，通过大量的基础训练，可以培养幼儿的感知能力，有利于幼儿健康心理品质的形成。身体的发展和成长属于从量变到质变的过程中，有着阶段性和连续性的特征。与此同时，幼儿之间存在较多个体差异，如果要和目标过低或者过高，都不利于幼儿的发展和成长。一些运动项目超出了幼儿的能力水平，不仅会伤害到幼儿的运动能力，还会导致体育活动的失败，如果多次的挫败和自我否定发生，就会影响到幼儿的自信心。教师需要结合幼儿的身体能力和水准开组织运动，设计难度适合幼儿的运动项目。例如，在练习平衡能力的过程中，需要有效调节平衡木的宽度、高度和距离，引导幼儿进行有效练习。与此同时，教师可以组织幼儿开展一些过关斩将的游戏，引导幼儿看到自己的成绩并且攻克难关。这个过程中，教师还需要调节幼儿的自我发展能力，引导幼儿加强对自身的调节和监督。他们的大脑发育还不完善，很容易受到外界的影响和刺激，所以成年人对他们的惩罚和奖励都可以产生较大的影响。三、在体育活动中培养幼儿的竞争意识在体育竞赛和活动中，幼儿难免碰到失败和挫折，在挑战自我和挑战别人的过程中，幼儿可以形成顽强拼搏的精神品质。为了提升幼儿的顽强拼搏精神和抗挫折能力，需要在游戏设计中加强培养心理品质的内容。想要培养幼儿的拼搏精神，可以引入小组单位竞赛，引导以小组为单位进行比赛。例如，可以在幼儿园的游戏区加入乒乓球模块，指导幼儿两个人一组进行乒乓球比赛，并且比赛哪个组打到的乒乓球最多，根据每个组别打到乒乓球的次数确定最终的名次，最后可以进行颁奖。利用这种竞技性较强的活动，可以培养幼儿参与体育活动的积极性，同时可以降低体育活动的难度，提升体育活动安全系数，有利于幼儿竞争意识和能力的提升。体育竞争的过程中，合作也是必不可少的，教师可以讲解有效合作技巧，让幼儿在竞争中可以了解到合作的意义和效果，进而形成积极的心态。幼儿可以以健康的心理品质来面对生活，并且加强和自己伙伴的配合。例如，教师可以划分幼儿的身高，进而实施有效分组，组织幼儿参与三人四足的比赛活动，幼儿之间通过相互配合提升自己的速度，最终快速完成任务。这样的体育游戏中，幼儿之间是合作关系，不同的小组是竞争关系，通过相互的默契配合，可以体会到体育游戏的乐趣，有助于竞争意识和合作意识的发展[1]。四、在体育活动中的形成良好生活习惯教师可以利用有效体育活动帮助幼儿形成良好习惯，进而提升活动的积极性和健康程度，让幼儿可以提升身体素质，形成良好生活习惯，有利于积极生活态度的形成[2]。在实际教育中，可以组织幼儿参与集体健康操，在每天下午和上午的固定时间播放健康歌或者儿歌，让幼儿在儿歌的节奏中动起来，积极参与到课间操中。可以播放和幼儿生活习惯相关的歌曲内容，这样可以补充健康操的内容。例如，在完成运动之后，可以播放洗手歌等，幼儿在潜移默化中，可以根据歌词自觉洗手，其他幼儿在小伙伴的带领下可以形成良好的习惯，并且爱上体育运动，形成良好的生活习惯，养成积极生活态度，这都有利于他们健康心理品质的形成和发展。在基本动作练习中，幼儿需要进行反复练习才能完成动作。一些教师可能没有认识到基础动作的重要程度，没有使用科学方法，这样可以导致幼儿误解健康活动内容，无法掌握动作要点。所以，在健康操活动中，教师需要重视动作基础的讲解，提升健康操动作的丰富性和趣味性，可以利用编儿歌的方式来创设园本教育内容，激发幼儿的兴趣。幼儿在情绪情感方面还不成熟，所以教师需要多加鼓励，实施积极引导[3]。五、利用户外混龄体育活动培养心理品质教师可以利用幼儿园的丰富活动场地来开展混龄体育活动，其中包括水池、草坪和沙地等等。通过对活动场地的有效规划分析，可以发掘各种场地和器械的效果。可以设置投掷区、平衡区、跑区和钻爬区等等。这些区域包括活动量小的、活动量大的，锻炼综合身体素质的，锻炼基本动作的。同时，需要投入丰富的材料内容，不仅包括幼儿玩具，还包括简单耐玩的自制器具，这样可以适合不同年龄段的幼儿进行验资。例如，可以准备不容材质和大小的球类，海绵球、皮球、西瓜球、海洋球等等，这样可以满足不同发展水平和年龄幼儿的要求。在这样的混龄游戏中，不同年龄段的幼儿会互相帮助，形成了助人为乐的品质。年龄较大、能力较强的幼儿充当了哥哥姐姐的角色，并且帮助小的孩子解决稳妥。这种混龄活动培养了幼儿相互谦让、相互尊重的品质，可以提升他们的社交能力和素养。他们之间会产生合作和充足，都有利于社会交往能力和语言表达水平的提升，这样可以突破幼儿之间的交往心理障碍[4]。哥哥姐姐利用自己的经验可以帮助小朋友解决稳妥。他们的自信心也可以获得提升，一些幼儿在混龄游戏中掌握了一些诀窍，他们对自己的活动充满信心[5]。结论：在幼儿体育活动中，教师必须关注幼儿心理健康的发展。需要合理设置体育活动的情景、方式和内容，重视体育活动对幼儿情感发展的影响。教师属于体育活动的组织者和指导者，他们的生活态度和工作态度直接影响幼儿的发掘。教师需要做好项目准备，并且重视科学方式方法的引入，通过有效干预和引导，促进幼儿的成长。参考文献[1]周强猛，王岐富，宋彩珍.优秀民族传统体育项目对幼儿成长价值的分析[J].体育科技文献通报.2016（03）[2]张明.5～6岁幼儿健身操的创编及对幼儿心理健康和体智发展的影响[J].安徽体育科技.2015（03）[3]许敏洁.幼儿跆拳道教学过程中需要注意的问题[J].新课程（小学）.2014（09）[4]瞿才学.幼儿武术的意义[J].搏击.2016（05）[5]幼儿健身操表演赛举办[J].体育博览.2.18（06）（作者单位：甘孜州德格县城关幼儿园）