教学课题复习（2）课型复习本课题教时数：9 本教时为第9教时 备课日期 5月15日教学目标：1．通过复习学生能比较熟练地计算长方形和正方形的周长与面积，并能解决简单的实际问题。2．通过练习和讲解，进一步提高学生的解题能力，使学生能把解题的方法和策略融会贯通，解决生活中的实际问题。3．在复习过程中，培养学习数学的兴趣，体验解决问题时的成就感。教学重点和难点：重点：解决有关长方形和正方形的周长与面积的实际问题。难点：解决有关长方形和正方形的周长与面积的实际问题。教学方法与手段：在自主探究的基础上，帮助学生记忆本节课的知识点。教具学具准备：多媒体课件。教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动
设计
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意图 练习应用1.教材第74页复习第7题。学生进行笔算，指名板演；组织交流，集体订正。2.教材第74页复习第8题。投影展示学生作业，进行讲评。追问：周长与面积有何不同？3.教材第74页复习第9题。指名读题，提问：这两个问题有什么不同？分别应用什么
公式
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来解答?交流明确：球四周篱笆的长度就是求苗圃的周长。学生完成后指名汇报。4.教材第74页复习第10题。指名读题，提问：求需要多长的木条就是求什么？求需要多大玻璃就是求什么？5.教材第74页复习第11题。指名读题，要求：用不同颜色的水彩笔分别对每块菜地的边线描一描。引导学生比较两块菜地的周长。6.教材第74页复习第12题。（1）第一幅画看图提问：拼成的图形是什么形状？它的边长是多少厘米？指名交流。（2）第二幅图，引导看图，用水彩笔描周长，提问：数一数，周长有几个6厘米？学生计算后交流。（3）第三幅图，学生独立计算后，组织交流。7.教材第74页复习第13题。读题后提问：要画周长20厘米的长方形或正方形，必须先找出什么来？如何根据周长来确定长方形的长和宽、正方形的边长？学生思考后，小组进行交流；小组合作研究后指名汇报方法。8.教材第74页思考题。（1）指名读题，启发思考：如果把一个已知的正方形分成面积相等的两部分，该怎么办？要求其中的一部分仍然是正方形，又该怎么办？学生思考后，小组交流。（2）学生尝试画图，教师巡视辅导。9.教材第75页“动手做”。（1）提示：左图最多可画10个，右图最多可画7个。让学生用长3厘米、宽2厘米的长方形去排版，看看最多能排几个。（2）学生排版后画图。（3）指名实物投影进行展示。全课
总结
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通过这节课的学习你有什么收获？学生独立完成后全班交流。学生直接根据条件算出周长和面积，填写在
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上
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格中。学生讨论后回答。预设：计算方法不一样，单位一样。学生独立完成后全班交流。学生先明确在答题，指名汇报。学生描完后进行比较。预设：白菜地和萝卜地周长相等，但萝卜地的面积大。学生看图后回答。预设：拼成的图形是正方形，它的边长是6×2=12cm，周长是12×4=48cm。面积，12×12=144平方厘米；或者面积：6×6=36平方厘米，36×4=144平方厘米。学生独立思考后，全班交流。预1：画正方形比较简单，边长是20÷4=5厘米，面积是25平方厘米。预设2：画长方形的方法，因为周长是长与宽的两倍，所以可以先求出长与宽的和，20÷2=10厘米，然后再运用分成的方法找出长与宽。10可以分成9和1，可以分成8和2，可以分成7和3，可以分成6和4，可以分成5和5。通过具体题目的比较，让学生明白周长相等的平面图形，它们的面积不一定相等。反之，面积相等的平面图形，周长也不一定相等。这道题的教学计算周长是难点，宜先让学生描出各个=图形的边线，再计算，面积计算方法相同。这道题的目的是让学生明白，周长相等的长方形，形状有可能不相同，面积也有可能不相等；长与宽相等时，面积最大。板书设计：复习（2）
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