2 口耳目学习目标⒈认识12个字，会写3个字。认识“竖（丨）、撇（丿）、捺（）”3种笔画。⒉能了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。⒊能感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重点识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。教学难点了解汉字演变过程，理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课前准备课件；生字卡片。课时安排2课时第一课时一、复习导入，激发兴趣⒈出示第1课学过的生字。⒉出示学过的其他十二个生字：鱼、飞、雨、土、云、马、牛、山、水、大、田、天。⒊揭题：今天，我们一起再认识几个新的汉字，打开课文46页。⒋激趣：自由观察，各抒己见。⒌板书课题，齐读。说说你对“口、耳、目”的理解。师：本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字。二、图文结合，归类识字⒈学习“口耳目”。⑴学习“口”字。①课件出示“口”字图，说说图上画着什么？（一张口；象形字“口”）②出示生字：口说说图画“口”，象形字“口”和汉字“口”有什么关系？师：古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。这些字就是象形字。③认读“口”字。认读基础上师说“口”与“嘴”的区别。（见附录）④组词
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
。⑵学习“耳”“目”。（方法同学习“口”字。）⒉学生合作自学“羊鸟兔”“日月火”“木禾竹”。（方法同学习“口耳目”。）三、反复认读，巩固生字⒈出示十二个生字。⑴带拼音认读。⑵去拼音认读。认读方法：领读、自读、小组读、指名读、开火车读、竞赛读。“竹”和“日”声母是翘舌音；“羊”韵母是后鼻音。“竹”字不容易读准，要重点指导。⒉生字巩固⑴请学生找出已经认识的生字，并说说是怎么认识的？⑵交流识字方法：先小组交流，再选出代表在班上交流。⑶同桌相互认读。⑷区分“目”和“木”的字义。方法：出一些常用词语让学生读一读，如，目光（ɡuānɡ）、节（jié）目、木马、树（shù）木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。⑸组词造句，如：竹—竹林—我们学校有一片翠绿的竹林。⒊出示课后练习“我会连”中列举的四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。四、布置作业认读生字，练习组词。第二课时一、激趣导入，复习生字⒈猜字：①“木”加一笔是什么字？（猜学过的：禾；没学过的也可猜：未、末、本、术）“木”加两笔呢？（猜学过的：米）②“口”加一笔是什么字？（猜学过的：日；没学过的也可猜：中）“口”加两笔呢？（猜学过的：目、田；没学过的也可猜：由、甲、白、旦、电、申、旧、右、可）⒉生字认读。二、自读课文，了解分类⒈老师示范读。⒉老师领读。⒊学生自读课文，说说有什么新发现？同桌交流。⒋交流分类理由：12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。三、认识笔画，指导书写⒈出示三个新笔画：竖（丨）、撇（丿）、捺（）⑴请认识的学生说说新笔画的名称。⑵书空练习。⑶指导书写：先示范写，再练习写。写法指导：竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。⒉指导书写⑴指导书写“十”：（笔顺规则：先横后竖）打开课本第45页，学生观察“十”占田字格的位置怎样？有几笔？观察—书空—示范写—描红—练写。教师在示范时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。“十”的“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。学生书写时，提醒握笔姿势和写字姿势。⑵指导书写“木”：（笔顺规则：先撇后捺）“木”的“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。观察—书空—示范写—描红—练写。⑶指导书写“禾”：“禾”的第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。观察—书空—示范写—描红—练写。⒌结合书写“二”、“三”两个字，让学生了解“从上到下”的笔顺规则。⒍展示、评价。四、巩固练习，拓展延伸1.课后练习：课件出示“我会连”中的图画、象形字和汉字。然后让学生口述或动手操作试着连一连，再说说这样连的理由。2.听故事、找生字：故事里藏着上节课认识的12个生字宝宝，请你把它们找出来。
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