障碍合作跑学情分析爱玩是学生的天性,小学体育课中如果没有“玩儿”,那木这节体育课肯定吸引不了学生,不能体现“寓教于乐”的教学目标。我用情景导入,语言引导,激发了学生的学习兴趣。在下面的教学中,我始终贯彻执行这种教学思想,无论是学习跨、钻、绕的技能,还是只是延伸,或者放松身心,我都设计了各种游戏,让学生在玩儿中展开技能练习,获取更多的知识,进行创新实践活动,从而体验成功的喜悦。从整节课来看,学生还是十分喜欢这种联系方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参与各种教学实践活动中,并敢于在活动中大胆展示,表现自我。最后以欢快的放松活动来庆祝我们都有好本领,愉快地结束本堂课的教学。通过这节障碍合作跑的教学课,我发现对学生创造性地培养应该从小开始。激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性,另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别一棍子打死,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习并不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,我们体育教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中需要将老师的指导与学生的创造结合起来,这样,我们的体育课才会更精彩,学生才会更喜欢。整堂课上学生学得起劲,看着孩子们兴高采烈地大胆表现着自己的成绩,我深深感觉到,良好的师生关系对于激发学生的学习兴趣是多么的重要。今后的体育课,只希望他们在快乐的环境中好好把自己的身体锻炼好,知道身体健康才是我们最重要的,只有这样才能去做其它事情。这也要求我继续努力,不断学习,逐渐提高自己的业务水平,继续深造,改进教学
方法
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