2022年高效课堂个人研修总结

第PAGE页共NUMPAGES页2022年高效课堂个人研修总结本学期，为了全面贯彻商洛市教育局在全市范围内大力推行高效课堂改革，柞水县教体局将我校定位高效课堂改革试点学校。为此，我校在四、五年级推行高效课堂改革试点，全面实施电子备课。很荣幸我也成为其中的一员，能较早的接触、了解、学习高效课堂的相关理论，能优先“享受”学校配备的优质教学资源。本次高效课堂改革活动制定了切实可行的计划和 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。培训形式与内容丰富多彩，有专题讲座、经验交流、课堂观摩、集体研讨等，体现了培训内容的实用性、过程的互动性、影响的后续性。教研室的老师们也多次莅临我校，深入课堂听课、指导，开展高效课堂“四步六模块”理论辅导讲座，在专家老师的精心指导下，在校领导的大力支持下，在全体教师的共同努力下，我校的高效课堂改革取得初步成效。一、班级基本情况:我所带的五年级(1)班共有学生____人，学生程度参差不齐，有近三分之一的学生缺乏自主学习意识，学习积极性不高。加之学生们已经习惯了以往的教学模式，以老师的引导为主的学习方式，学生不会自主探索，不会质疑，更别提自主学习了。这给我们的高效课堂改革带来了很大的困难。二、改革实践:1、积极学习高效课堂理论。学校多次请教研室的专家老师来我校进行高效课堂“四步六模块”理论指导，让我明确了“四步”就是自学、合作、展示、点拨;“六模块”即自主学习、小组合作、展示交流、探究提升、点拨矫正、达标测评。后来又根据实践情况，多次对“四步六模块”进行整合、精炼、改革、提升，体现了课堂教学的灵活性，各个步骤、模块可以根据不同课型整合、筛选，自由运用，也将“六模块”精简为“五模块”，即自主学习、小组合作、展示交流、运用拓展、 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 。但“万变不离其宗”，总之一点，高效课堂要以学生为主，注重培养学生的学习习惯和能力。2、积极实施“电子备课”。所谓的“电子备课”颠覆了传统手写教案，全部在网上备课，每一课还要制作 课件 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。刚开始时，自己也不懂，觉得这很麻烦，比起手写教案更加繁琐，制作课件也很费时费力，每天要占用大量的课余时间。心里非常抵触，总是被动着做。但实施一段时间后发现，课件的使用的确能起到很好的辅助作用，节省了课堂时间，增强了学生的积极性。课前还精心设计“预习单”，“预习单”要求简单明了，学生基本都能独立完成，熟悉每课的生字词，并收集一些相关的资料，学生也逐渐养成了收集资料的好习惯。课内再配合“探究单”进行自主学习，“探究单”的问题设计由浅入深，适合不同层次的学生，这样每位学生通过努力，都能体验到成功的喜悦，体现了不同的价值。3、着重训练小组有序合作。刚接触新的教学模式，学生也很不适应，小组合作不知道怎样合作、探究，学习能力强的学生能独立完成一些任务，可那些后进生就茫然不知所措了。针对这种情况，我们根据学生的不同特点、特长分组，实施优、中、差搭配，根据每个小组的特点取一些积极上进的名字，如“奇思妙想队”、“奋起上进队”、“勇于争先队”等等。每组选出学习能力强、责任心强、有服务意识的人担任学科组长，由组长分配各组内的学习任务。按照学生的不同程度分配不同层次的学习任务，使每位学生都有明确的学习目的，都能在组内发挥自身的价值。展示交流时也在组长的指挥下有序进行。组内展示完之后，再在班内展示，学生集体的智慧经常能擦出耀眼的火花，思考问题的角度也大大拓展了。四、改革中的困惑:在这几个月的实践中，虽然经过了诸多的努力，积累了一定的经验，对“高效课堂”也有了进一步的认识，但在教学中还存在许多问题一直不能合理的改善，如:1、小组合作表面看起来井然有序，但个别差生仍然是迷迷糊糊的状态，他们一时间还无法进入到新的学习模式中，课堂上表现冷漠。2、课前预习不扎实。课前自学生字词、自读课文，部分自觉性差的学生往往是滥竽充数，敷衍了事，课内检查时，又得耽误大量时间，学习任务一再后延。3、班内展示不够积极。对于较难的问题，组内探究后在班内展示时，学生难以呈现出一种激烈讨论的状态，展示不积极，总要老师不断地激励。高效课堂“让我欢喜让我忧”，有辛劳，有收获，也有迷茫困惑。总之，今后我会迎着高效课堂改革的步伐，大胆尝试，积极实践，力争早日走出迷茫，收获更多的成功。____年____月____日2022年高效课堂个人研修总结（二）结合个人的一个学期以来的教学上的探索，深深体会到:1、快乐是前提:学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵:语文课和其他学科有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备培养学生高尚情操，提高人文素养的作用。3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造高效课堂模式应该是每位教师永远放在首位的指导方针，永远坚定不移的教学宗旨。反思自己过去的教学:在教学过程中，学生预习流于形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲，“课下”除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高，“题海战术”学生成了“做题机器”，教书和与育人冲突，学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?在观摩专家对高效模式的讲解中，给我留下了深深的印象:我还觉得在课堂上要处理好以学生活动为主，教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和-谐、默契，以实现课堂教学的优化。并且要不时地创造条件，让学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头”，从内心体会到学习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制，广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。总之，高效课堂中师生和-谐对话，一堂课结束，给学生留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，从而提高课堂的教学效果。2022年高效课堂个人研修总结（三）教学工作是学校的中心工作，高效课堂教学是稳步提升教学质量的保障。我校抓住本学期市区有关“高效课堂教学”展评活动的契机，从集体备课、校本教研、常规管理、校级教师教学基本功评比等方面抓起，以赛代培，以活动代教研，讲求实效，确保师资队伍水平和教学质量稳步提高。一、完善集体备课内容，“备”为“教”服务我们围绕“高效课堂教学”一主题，将抓集体备课作为突破口，通过大面积提高课堂教学效益，来达到提高学生学的质量和教师教的质量这两个目的。我们强化集体备课实效性，对集体备课建章立制，严格规范集体备课的内容、要求、时间等环节，我们制定“两带、三定、四新、五清”的制度。两带:集体备课时老教师要带头帮助青年教师;骨干教师要带头解疑答难。三定:集体备课定时间、定内容、定中心发言人。四新:教学设计要树立新观念、突破重难点要有新方法、发挥学生主体性要有新形式、扩展知识面要善于查找新素材。五清:清楚教材编排意图、清楚教材知识体系、清楚学生学习情况、清楚学生知识能力的生长点、清楚进行创新思维训练的切入点。在此基础上，为了进一步提高课堂教学效率，让老师们不但能备课，还能备好课、备精课，我们对集体备课提出了“三个结合”的要求，即:共性与个性相结合、反思与问题解决相结合、个人引领与平等交流相结合。共性与个性相结合。这里的共性是指我们对集体备课提出的基本要求是相同的，要实现“五统一”，即统一内容，统一目标，统一重难点，统一进度，统一练习。但这并不是最终的要求，还要在形成“共性”的基础上，突出“个性”。要求教师的教学要因班而异，因人而异。因此，我们在集体备课的内容上将做适当的调整，增加教学预设和学情分析两项内容，要求在教学预设中，除了确定性的内容外，还要增加多元性和非确定性的内容;要求通过学情分析，不断增加选择路径，形成多种方案以满足学生多样化的需要。反思与问题解决相结合。我们将“问题解决”纳入反思的范畴，将教学中的案例，归纳整理提炼成一些迫切需要解决的问题，进行集体攻关，依托集体智慧释疑解惑，调动每个教师形成观点交锋，在争论中深化认识，在参与中提升水平。比如针对学困生辅导的问题，不局限在教师间的交流和研讨上，及时将“学困生形成的原因与转化”作为一个课题，组织全体教师参与研究，将问题分类，分析解决，年级间、学科间协调起来，共同制定转化计划，及时交流学生在各科课堂上的表现，各科教师联合起来，使学困生转化工作增加了一条新的途径。个人引领与平等交流相结合。集体备课应该是教师互助合作的有效形式，它必需能充分利用集体的力量和智慧，发挥群体的作用与优势，因此，“一枝独秀”的现象根本无宜于教学质量的大面积提高。我们要求在集体备课中，每一个教师必须提前“预习”，备课时必须发言，不但要有数量，还要有质量。这样就充分发挥了每一个教师的作用，各抒己见，真正实现同伴互助，资源共享。二、丰富校本教研的形式，“研”为“教”服务开展“课堂如何进行有效的师生互动，提高课堂效益”校本教研活动，达到提升学校的教学质量的目的。我们在组织校本教研时，注重克服重理论，轻实践;重学习，轻交流的弊端，通过开展多种形式的校本教研活动，吸引老师们乐于参与，善于参与，高质量地参与。1.构建学习型教研组织，激励教师主动发展我们倡导教师读书作为校本教研的重要内容，要求每一位教师都要制定读书计划，每学期每人自选2本教育专著阅读，并撰写读书 笔记 哲学笔记pdf明清笔记pdf政法笔记下载课堂笔记下载生物化学笔记PDF 和心得。定期做搞好读书交流活动。学校定期举办专题研讨会、教师论坛、课题交流等活动，使学习小组成员逐步完成从粗浅、零碎的实践经验到系统的理性认识的提升，不断提高教学研究水平。过去各学科教师常常以“隔行如隔山”的理由自我谅解对其他学科的陌生，不同学科的教师在教研上无对话的基础与需要，教研活动处于“学科孤立”的状态。因此，学校建立跨学科的协作教研组，通过对各学科教材内容的共同分析研究，有机整合其他学科中的相关知识，利用、借鉴其他学科相关知识和教学方法，促进学生综合素质和能力的形成。教师在这个过程中开阔视野，实现专业的增值。2.开展主题教研活动，促进教师专业提升教学研究离不开理论的指导，更不能脱离实践的检验。我校将实行学科、年级组教学展示活动。活动分为两个层面:即____年级的组内常规课和____年级的校内课件课。活动中，授课教师在学科组说课，每个教研组的教师集体备课，共同准备教学材料、学具、制作课件，再由授课教师进行试讲，最后上课。上课后由全组成员集体反思点评。在活动中，同学科教师均参加听课，不同学科教师可选择性听课，并就课堂教学中的问题与参加展示的教研组教师进行交流。教师在彼此反思交流的过程中检验集体备课的效果，切实解决许多实际教学问题。三、细化常规管理环节，“管”为“教”服务在常规管理中我们提出的口号就是:课堂是教学领导工作的第一现场。我们要求行政领导一定要坐得住板凳，尤其是课堂里的板凳、年级组的板凳。教学管理人员担任“高效课堂教学“展评活动的评委和组织者。在管理中，我校将从“硬件”和“软件”两个方面对教学质量进行监控。1.对教学流程中“硬件”的调控。包括:教案的撰写、及时进行教后反思、互相听课评课情况、作业的批改、学习笔记等材料的检查坚持每月一次，并认真进行记录，作为业务考评的第一手资料，发现问题，及时研究、调整、解决。2.对教学流程中“软件”的调控。主要指对课堂教学行为和学生学习情况的调控。我们将进一步修订《课堂教学评价标准》、《学校教师工作制度》、《青年教师培养计划》等一系列规章制度，对每位行政、教师提出明确具体的要求，并严格落实。采取“四个不打招呼”的方式，即:不打招呼地听课、不打招呼地深入班级测评、不打招呼地检查备课、批改情况，不打招呼地倾听教学反思。针对这一要求，我们每一位教师都必须认真上好三种课:常规课、研究课、公开课，尤其要扎扎实实上好常规课，切实提高自己的业务能力，常规课不认真、不过关，坚决不推荐做公开教学。教学领导坚持深入课堂听课，并采取随堂听课、重点听课、跟踪听课等形式，及时发现教学中的共性问题，围绕教师困惑的问题，及时与老师交换、研究和解决。3.对教学效果进行质量调控。我们将认真做好平时的质量检测工作。抓课堂教学的反馈环节--作业质量;抓阶段学习效果--每学期的质量监测;抓学习能力的质量检测--学能测试，发现问题及时解决。“高效课堂教学”的研究、活动、评比根本受益者是教师和学生，目的是提高学校的整体教学质量，改革教学方式，创新学习方法，使我们的教育事业蒸蒸日上，国家人才辈出。我们相信只要智慧地耕耘就会有收获，相信只要我们求真务实，脚踏实地地付出就一定能迎来常小教学质量进一步提高的喜人局面。