摘要】演示实验是物理教学不可缺少的手段，通过演示实验可让学生观察和分析物理现象，获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念和规律，还可以培养学生的观察能力、分析与综合能力和逻辑思维能力。演示实验可以使教学过程生动活泼，学生注意力集中，就会对物理现象获得深刻的印象。【关键词】演示实验注意事项实施策略分组实验结合演示实验教学应用广泛，无论是展示现象、导出概念，还是发现规律，都可能用到演示实验，这种教学方式有不可替代的作用。《物理课程
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》强调物理教学必须体现“从生活走向物理，从生活走向社会”的新理念，这就要求物理必须以观察和实验为基础。而演示实验是中学物理实验的重要组成部分，所以在中学物理教学中要特别重视演示实验。在教学过程中，教师如能紧扣教学环节，进行简短精彩的表演就能为讲授开路，化抽象为具体，化枯燥为生动，把研究的物理现象清楚地展现在学生面前，起到突出重点，突破难点，巩固知识或应用知识的作用，达到较好的教学效果。1课堂演示实验的注意事项1.1在演示实验中要让学生积极参与。传统的课堂教学中，演示实验通常是教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度地限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质的提高。因此，在演示实验中，应积极引导学生观察，猜想，分析，归纳
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，甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。让学生积极参与，不仅可为学生提供展示实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。1.2演示实验必须防止“走过场”，搞形式。搞好演示实验，必须钻研教学，做好备课工作，只有深入备课，才能明确演示的目的要求，才能设计好演示程序，并做好课堂演示的充分准备。1.3正确对待演示中的失误，切忌弄虚作假。由于种种原因，演示不成功的现象会随时出现。与事实不符的现象出现了怎么办？一要镇静，保持清醒的头脑，尽可能把故障排除掉，最好还能够把排除意外的过程，变为教育学生的过程。二是要实事求是，如实地分析实验失败的原因，并争取在下一次上课时重做一遍。并且可以在适当情况下，说明科学家们在探索中也经常会出现失败，但他们不怕挫折，实事求是地分析原因，最终发现了真理。那种由于实验可能失败而宁可不做演示的想法是错误的。通过对演示实验的研究，我们发现了一些以往教学中存在的弊端，也正因为如此，我们才能够找到改进演示实验，提高教学质量的有效方法。2课堂演示实验的实施策略2.1制定合理的演示实验探究
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。现在我们使用的苏科版教材与传统教材相比，显著特点在于注重了学生的主动性。就物理实验教学而言，它要求每一位学生都经历设计实验方案的全过程，再也不受教师事先确定，拟成条理性的目标计划的禁锢，学生的思维是灵活的、跳动的，对于同样的一个问题，或许有不同种答案，这就要求教学者兼顾考虑所选实验是否准确，器材是否普及，操作是否简便等因素，发动学生对这些因素进行具体分析，根据不同的学习条件组成不同的实验探究方案。让学生用实验探索和理论探研两种方法自我进行推证，在推证过程中学生就自然而然地对核定的研究对象、成立条件、使用范围、注意事项搞得一清二楚。让学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识学得更扎实更牢固，同时使学生受到科学方法的熏陶。2.2教给学生演示实验的观察方法。“授人以鱼”不如“授人以渔”。让学生掌握方法永远比记住结果要好得多。在物理演示实验教学中，有两种常用的观察法应使学生掌握。一是系统观察法。它包括顺序观察法、分步观察法和角度观察法。如对九年级欧姆定律实验的观察就是这样。第一步，先定性观察电阻变化或电压变化都能引起的电流变化；第二步，用控制变量法先固定电阻，定量观察电压变化对电流的影响；第三步，同样用控制变量法固定电压，定量观察电阻变化对电流的影响。二是对比观察法。包括异部对比、异物对比、前后对比及分类对比等。这是判断哪一种因素对现象或过程起支配作用的有效方法。例如在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”同学上来拉，不能将两个半球拉开，在同学们大笑过程后，提醒学生现在打开马德堡半球的活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了，在同学们惊异的眼神中，引导学生两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生对此都会留下了极为深刻的印象。另外，归纳观察法、验证观察法和综合观察法也是常用的观察方法。总之，作为一名物理教师，我们任重而道远。我们要把握课堂教学这个主阵地，充分利用演示实验，带动我们的课堂，挖掘学生的潜力，让学生想学、乐学，把新课程改革真正落到实处。
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