第四讲教育评价中收集资料的方法在教育评价中，最常用的收集资料的方法有观察法、问卷法、访问法、测量法一、观察法观察法的主要特点是到现场观察，特别适用于行为表现方面的评价。（一）观察种类：最主要的一种分类是分成参与观察和非参与观察，主要区别在于是否直接参加被观察的活动过程。参与观察直接参加对方的活动，收集的资料较为直接具体，但较为容易影响对方的活动进程。而非参与观察是从旁观察对方的活动，不那么容易影响对方的活动过程，但收集的资料不够直接具体。从收集资料的目的看，如有条件的话还是尽可能采用参与观察，但要遵循某些规则。（二）观察记录常用的观察记录有快速记录，卡片记录，
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记录、观察日记和录音录像。但最主要的是卡片记录和表格记录，见p47-48。二、问卷法问卷法的主要特点是填答问题表格，主要适用于内隐的心理活动方面的评价，比如思想性、认识性比较强的问题。（一）问卷种类主要有限制式、开放式、半限制式三种问卷。1．各种问卷的特点①限制式问卷：对提出问题事先安排好答案，让对方从中选择。限制式问卷又分为单选、多选和排序三种。②开放式问卷：对提出问题事先不安排答案，让对方自由回答。③半限制式问卷：对提出问题事先既有安排好答案，也有自由回答。2．选用问卷种类一般原则①能比较简明扼要表达答案意思的可用限制式问卷。②能比较简明扼要表达答案意思，但把握不到安排的答案能否包含所有的想法，可用半限制式问卷。③对于一些复杂的探讨性的问题，不易简明扼要提安排答案的，可采用开放式问卷（二）
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问卷的原则p50-51列举五点，应特别注意第(2)(4)两点三、访问法访问法的主要特点是直接交谈，特别适用于深入了解情况以及不具备填答问卷能力的对象。（一）访问法的步骤：见p51。（二）访问法注意的问题：p52。四、测量法测量法的主要特点是具体测试。主要适用有量表可测的事物。（一）测量量表1．类别量表：表示事物的分类。2．顺序量表：表示事物的顺序。3．等距量表：既可表示事物的分类、顺序，也有相等的计量单位和相对零点。4．比率量表：既可表示事物分类、顺序，也有相等的计量单位和绝对零点。一般来说，类别量表测量得到的数据称为类别数据；顺序量表测量得到的数据称为顺序数据，等距量表和比率量表测量得到的数据均称为测量数据。（二）测量误差任何测量都不可能绝对精确的，尤其是教育测量，由于教育现象的复杂性和测量的间接性，误差是存在的。一般有三种误差影响测量的效果：①系统误差②抽样误差③随机误差。测量时应尽量控制或者降低误差，但随机误差是最不容易控制的一种，所以说随机误差是影响测量效果最主要的一种误差。对于随机误差，可以通过p60（3.4）公式予以估计。（三）测量结果的解释鉴于测量误差是不可避免的，尤其是随机误差，所以对测量结果应给予正确的解释，可见p60第五段。
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