教学课题练习八课型练习本课题教时数：9 本教时为第3教时 备课日期 5月1日教学目标：1.通过具体的事例，产生统一面积单位的需要；通过画、剪、比等活动，知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。2.能运用已有的对面积、面积单位的理解，合理选择不同的策略，比较或估计一些物体表面和平面图形的面积。3.在学习活动中培养对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识，体会数学与生活的联系。教学重点：认识1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。教学难点：正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。教学方法与手段：多媒体课件教具学具准备：多媒体课件。教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动设计意图 一、复习引入1、说一说，什么是长度单位？什么是面积单位？学生小组交流后，指名回答，教师随机板书。2.导入：今天我们进行有关面积单位的练习。（板书：面积单位的练习）二、对比整理1.对比，建立清晰表象。（1）比划一下1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。（2）比划一下1米，1分米，1厘米的大小。2.说一说：什么是周长？什么是面积？三、练习巩固1.练习八第1题。(1)学生涂色、描周长。(2)提问：什么颜色是图形的面积？什么颜色是图形的周长？2．练习八第2题。（1）拿出9张边长是1厘米的小正方形拼出一个大正方形。（2）比较拼成的大正方形的形状和大小。（3）拿出12个边长是1厘米的小正方形拼出一个大长方形。（4）比较拼成的大长方形的形状。教师选择三种不同形状的到投影上展示。3.练习八第3题。（1）指名读题，说说题目中提出了那几个
要求
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。（2）学生估计每个图形的面积各是多少平方厘米。（3）学生用1平方厘米的小正方形量一量每个图形的面积各是多少平方厘米。（4）量出的结果和你估计的相同吗？4.练习八第4题。（1）指名读题，提问：这几个图形都不是方方正正的图形，怎样用数方格的方法来数出它们的面积呢？（2）启发学生：两个半格可以合成一格，不满半格或者超过半格的都按半格算。可以先数出完整的方格又多少，再数出半格有多少，最后合起来。（3）学生汇报数的结果。5.练习八第5题。（1）指名读题后学生同桌合作学习。（2）指名全班交流。6.练习八第6题。（1）学生读题后直接说出面积各是多少平方厘米。（2）说出各个图形的周长。（3）讲评：对面积是多少，可直接让学生说出。对于周长是多少，可计算，也数线段。教师可找过去学得好的同学汇报计算的方法。7.练习八第7题。（1）学生读题，教师提问：怎样可以画出不同的长方形？（2）学生交流方法：排成一行或排成两行。（3）学生画图。8.练习八第8题。（1）学生读题，提问：题目中提了几个要求？（2）估计数学书封面的面积？沿着长摆了几张？沿着宽摆了几张？一共摆了几张？（3）指名交流。（大约6平方分米）（4）估计一张数学报的面积，提示：一张数学报大约有几个数学书封面大？用数学书比划一下。那么它的面积就是又几个6平方分米。（5）学生交流。四、总结提升。通过这节课的练习，你对面积与面积单位又有了哪些新的认识？学生小组交流。学生思考后，全班交流。预设：涂红色表示平面图形的面积，画的蓝色线表示平面图形的周长。预设：拼成的大正方形形状相同，拼成的大长方形形状有3种。学生先估计后，然后进行量一量验证。学生根据要求数一数，然后全班交流数的方法和答案。学生同桌合作学习。预设：由几个1平方厘米的小正方形拼成的，它的面积就是几平方厘米。学生交流方法后学生画图。学生读题后。摆一摆，然后全班交流。通过简单的复习导入，让学生更清楚地分辨长度单位和面积单位，并明白周长和面积的概念，避免学生在答题的时候出现概念错误。除了用两个半格算1格的方法，还可以用什么方法?为以后学习平行四边形、三角形、梯形的面积渗透方法。在方格纸上画面积是多少的不同的长方形，要先看看能排列成几种不同的情况，然后再画图。估计数学书封面的面积，渗透了长方形面积的推导过程，为下节课学习作铺垫。板书设计：练习八长度单位：米 分米 厘米面积单位：平方米 平方分米 平方厘米
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