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写作课堂观察记录表(1)基于阅读文本的写作课堂观察记录表基本信息姓名单位所在工作坊作业名称张友琴白河一中陕西白河基于阅读文本的写作课堂观察记录表观察点观察记录教学目标（定位是否合理）教学目标设计比较合理，符合学生学情读写教学衔接（是否顺畅自然）头脑风暴，然后读短文，接着学习、分析短文；衔接比较好课堂提问（问题是否有效）课堂提问能很好地引导学生进行思考教学过程：教师活动：内容方法学生活动：内容目的内容及时间分配阅读（Rea...

写作课堂观察记录表(1)

基于阅读文本的写作课堂观察记录表基本信息姓名单位所在工作坊作业名称张友琴白河一中陕西白河基于阅读文本的写作课堂观察记录表观察点观察记录教学目标（定位是否合理）教学目标设计比较合理，符合学生学情读写教学衔接（是否顺畅自然）头脑风暴，然后读短文，接着学习、分析短文；衔接比较好课堂提问（问题是否有效）课堂提问能很好地引导学生进行思考教学过程：教师活动：内容方法学生活动：内容目的内容及时间分配阅读（ReadingActivities）利用多媒体教授新单词，词组看图，朗读，纠正发音写前铺垫（Pre-writingActivities）写前活动，发散学生思维；认真阅读题目，审题把握人称和内容；构思写中指导(While-writingActivities)运用学过的单词和句型进行写作，注意运用英语的思维进行遣词造句。注意单词拼写和语法写后修改评价 (Post-writingActivities)学生展示和朗读作为，学生互改作文在同学的帮助下认真修改作文总体评价全体参与，整体不错，课堂组织井然有序改进意见活动形式还可以设计得多样化一点，体现多样化

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