摘要：信息技术课是学生比较感兴趣的课程，但是受到多种因素的影响，同样也存在着学困生。因此，在教学中要找出学困生出现的原因，及时采取有针对性的教学方法，提高学生的学习质量，帮助学生掌握好信息技术。基于此本文针对初中信息技术学困生进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。 关键词：初中;信息技术;学困生;转化;措施 信息技术作为初中阶段中学生必须要学习的一门学科，教师要做好其教育工作。但是通过调查可以看出，学生在学习信息技术的过程中存在着一定的难度，这样也就使得学生的学习积极性受到了影响，同时也打击了学生的学习信心，最终演变成为了学困生。因此，针对这一现象，教师在教学中要从自身的教学经验上入手，分析出现学困生的原因，提高教育的质量。 一、出现学困生的原因 对于初中信息技术教师来说，在教学中不仅要做好课堂教学工作，同时还要主动进行学科上的调研。通过调查可以看出，大多数的信息技术课堂教学中都存在着一定量的学困生，而造成学生出现这一现象的原因相对较多。教师不仅要及时向学生讲解信息技术知识，同时还要认识到学困生的重要性。1.基础上的不足。随着时代的不断发展，学生也逐渐参与到了信息技术学习中，但是通过分析可以看出，造成学生中出现学困生的主要原因就是：学生自身的信息技术基础相对不足，想要学习好信息知识，但是却难以提高学习的质量。作为一门知识点联系比较紧密的学科，一旦学生在前期阶段学习中出现问题，就会直接影响到后期的学习。加之一些学生在前期阶段的基础存在不足，从而就出现了知识盲区等现象，不仅对学生接受新知识产生了影响，同时也加大了学生的学习难度。2.思考不足。想要学习好这一知识，就要求学生在学习中要坚持从信息技术的学习规律上入手，同时还要综合信息技术的特点。可以说想要帮助学生掌握好信息技术的学习规律，就要让学生在学习中主动进行思考。但是由于一些学生在学习中并不善于思考，这样就使得学生难以灵活运用知识点，从而使得学生只能被动地学习信息技术知识。3.学习经验积累不足。由于信息技术属于一门知识性与操作性相对较强的学科，所以也对学生提出了更为严格的要求。但是通过调查可以看出一些学生在学习中所投入的时间与精力不足，这样也就使一部分学生逐渐转变成了学困生。4.信息上的不足。教师在教学中要对学生出现学习困难的原因进行调查，这样才能对学困生进行有效的转变。通过调查可以看出，在教学中一些学生的学习自信心严重不足，甚至还存在着自暴自弃的心理，这样也就使得学生的学习效果受到了影响。在与学生进行交谈的过程中，一些学生错误地认为自己是学不好信息技术知识的。尤其是在遇到问题时，不能主动找出科学的方法，反而产生出了放弃的心理，这样也就加大了学生的学习难度。 二、初中信息技术学困生有效转化的措施 1.从基础上出发，实现转化的目标。对于这一阶段的学生来说，由于他们对基础知识的掌握存在一定的不足，也就使得学生在学习中出现了许多的问题。针对这一问题，教师在开展课堂教学的过程中就要坚持从基础教学入手。第一，在课堂中要详细地向学生讲述基础知识，以此来帮助学生掌握好知识点。如果学生存在不理解的现象，教师就可以借助课余时间来引导学生学习。第二，教师要鼓励学生借助课余时间来进行查缺补漏，以此来完善自身的知识结构。2.促进学生思考与学习。结合现阶段学生在学习中思考不足的问题，教师在教学中就要鼓励学生进行思考。同时还要保证思考要融入到整个信息技术教学环节中去，以此来调动学生的思考积极性。对于教师来说，也要及时采取正确的教学方法，培养学生的思考意识，帮助学生养成思考的习惯，从而实现学困生的有效转化。3.鼓励学生进行学习。首先，针对学生在学习中时间与精力不足的问题，教师在教学中就要帮助学生树立正确的
思想
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理念，同时还要引导学生主动进入到思考学习中去，以此来提高学生的学习质量。其次，在学习中也要鼓励学生进行研究，找出有针对性的学习方法，提高自身的学习质量，走出学习的困境。4.帮助学生树立学习好这一知识的信心。在课堂教学中，教师要采取有针对性的方法，培养学生的学习自信心，激发出学生的热情。可以说学生在学习信息技术的过程中常常会遇到许多的问题，所以教师就要正确地引导学生，帮助学生树立起学好这一知识的信心，以此来克服在学习中遇到的问题。如在教学中教师就可以组织学生进行合作学习，发挥出优秀学生“小老师”的作用，通过同学之间的相互帮助，以此来提高学生的学习效果。 综上所述，做好学困生的转化工作是需要长期坚持的。因此，在教学中，教师就要保证自身具备充足的耐心与爱心，及时关心学生，做好学生的引导与教育工作，帮助学生理解好信息技术知识，为下一阶段的学习与发展奠定基础。 参考文献： [1]沈伟.浅析初中信息技术学困生的现状与转化策略[J].新课程导学，2015，(20)：78-78. [2]张虎.信息技术学困生产生的原因及转化策略新探[J].南北桥，2017，(08)：73-74. [3]李天巨.浅析信息技术教学中学困生的转化[J].中学教学参考，2014，(21)：111-111.
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