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中班科学活动一把钥匙开一把锁中班科学活动:一把钥匙开一把锁如皋市白蒲镇幼儿园 冯爱萍设计意图:一次,卫生间的门被风吹锁上了,我一时找不到钥匙。孩子们见此情景,都纷纷议论开了,苏畅说:“我家里有钥匙。”张灵涵说:“不行,不是这锁上的钥匙就开不了。”一旁的戴硕泽不明白了,问:“为什么呢?”能干的张奕晗说:“我们玩游戏的时候就唱的,一把钥匙开一把锁。”“哦。”戴硕泽似懂非懂的点点头。……新《纲要》强调:“科学教育应密切幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。我及时抓住贴近孩子生活的东西,有意地引导孩子去观察、去探索,使孩子感受...

中班科学活动一把钥匙开一把锁
中班科学活动:一把钥匙开一把锁如皋市白蒲镇幼儿园 冯爱萍设计意图:一次,卫生间的门被风吹锁上了,我一时找不到钥匙。孩子们见此情景,都纷纷议论开了,苏畅说:“我家里有钥匙。”张灵涵说:“不行,不是这锁上的钥匙就开不了。”一旁的戴硕泽不明白了,问:“为什么呢?”能干的张奕晗说:“我们玩游戏的时候就唱的,一把钥匙开一把锁。”“哦。”戴硕泽似懂非懂的点点头。……新《纲要》强调:“科学教育应密切幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。我及时抓住贴近孩子生活的东西,有意地引导孩子去观察、去探索,使孩子感受到:科学并不是陌生、遥不可及的,科学就在我们身边,触手可及的。活动目标:1.激发幼儿对锁和钥匙的兴趣和探究欲望。2.引导幼儿运用多种感官,动手动脑,探究问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ;明白“一把钥匙开一把锁”的道理。3.对观察和动手活动感兴趣,在活动中发展幼儿的探索能力。活动准备:幼儿已玩过游戏“开锁”、各种锁和钥匙,橡皮泥。活动过程:1.玩游戏“开锁”,引起兴趣。幼儿自由分组、分配角色,自主游戏。2.幼儿猜想、探索(1)引导幼儿进行猜想。刚才歌里唱了“一把钥匙开一把锁”,真的是这样吗?幼儿自由发 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 自己的猜想。在幼儿玩过游戏之后,教师组织幼儿猜想、讨论。这个过程是建立在幼儿已有的经验上的,激发了幼儿的探究欲望。(2)幼儿动手操作:开锁、关锁。①今天老师带来了许多锁,请你们挑选一把,看看你拿的锁是什么样的。猜猜这把锁要怎样才能打开。引导幼儿互相交流自己的锁。②小篮子里有许多钥匙,你能很快地找到你需要的钥匙并打开锁吗?幼儿尝试、探索,教师观察幼儿的探索过程并给予适当的指导:找到钥匙孔——把钥匙正插——插到底——旋转③你能把锁关上吗?教师观察指导:挂锁对准小孔——往下按。整个环节,幼儿运用多种感官,感知钥匙的各种各样;通过多次尝试,发现只有一把合适的钥匙才能打开手里的锁。大家互相交流,互相讨论,生生互动、师生互动。教师、幼儿在互动中,形成合作学习机制。3.幼儿探索、求证(1)通过动手尝试,你发现有几把钥匙能打开你手里的锁?这是为什么呢?引导幼儿小组观察、交流、比较锁和钥匙,发现锁的大小不一样、钥匙的齿纹不一样。(2)制作钥匙模型。怎样才能更加清楚地看清钥匙的齿纹?引导幼儿制作钥匙模型。(3)模型展览,发现秘密。将钥匙模型按大小依次排列,比较发现齿纹的差异。老师起的是“支架”或“穿针引线”的作用,幼儿通过小组观察、交流,从他人那里获得自己未曾注意的观点。学会发现、学会小结。4.了解现代高科技的锁。随着社会的发展,现在高科技的锁又是什么样的呢?(认识指纹锁,密码锁,声控锁……)讨论:这么多高科技的锁真神奇,你想设计什么样的锁呢?活动结束,幼儿探索的愿望和兴趣不结束,在以后的活动里还有机会进一步探索下去。活动反思:幼儿对科学的认识,所形成的科学概念,往往是从生活经验中发展出来的。此次活动主题以幼儿经历过的、熟悉的锁和钥匙为探索对象,幼儿兴趣浓厚。探究始于问题,幼儿对提出的问题是否有兴趣直接决定他们是否愿意探究。源自于幼儿生活经验的问题,更能激发他们探究的热情。活动开始,幼儿对老师提出的贴近自己生活的问题很感兴趣,纷纷猜想。老师提出的问题引起了幼儿共鸣,引发了幼儿的探究活动。《纲要》指出:“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题”。幼儿在找钥匙、开锁、关锁、制作钥匙模型等操作、探索活动中,幼儿自主发现、得出结论。整个环节,幼儿运用多种感官感知锁和钥匙的各种各样,生生互动、师生互动。教师、幼儿在互动中,形成合作学习机制。
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